六年级英语上册Unit5 What does she do?
第一课时教学案例
(Let’s learn，listen,match and say)
一、教学内容：PEP六年级上册Unit5 What Does She Do？第一课时
二、教学目标
1.认知目标：能够听说读写本节课的重点单词：factoryworker，postman，businessman，police officer。能够理解认读句子What does your mother do? She is a…...能够灵活运用句型What does she/he do？ She/He is a…
2.能力目标：能用英语来询问不同人物的工作情况，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
3.情感目标：通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
三、教学重点难点
教学的重点是让学生掌握本节课的四会单词和句子，能运用新学会的短语进行交流；难点是让学生能够会在实际中应用，并且能区分开当询问不同主语的工作时，助动词应该是用do还是does。
四、教学准备
本节课所需课件，幻灯，本节课所需磁带，录音机等
五、设计意图：
本节课所选的教学内容是新课标小学六年级英语上册Unit5，PartA Let’s learn,listen,match and say.本单元教学主要围绕在询问某人的工作情况。对于这些工作，多数学生都了解，所以学起来也不是很困难，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。询问职业这一问题，是生活中经常会遇到的，所以在实际应用中也是会经常用到的句子和词汇。根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
六、教学过程
Step1：Warm-up
T：From today on, we are going to learn unit 5”What does she do?” First, let’s watch a short movie.(播放Let’s chant部分的视频，第一遍听和看，领会这段歌谣的含义，第二遍拍手打节奏并且轻声跟读，然后跟老师一起打节奏学习歌谣) 内容：What is he? He is a farmer. Farmer, farmer, farmer
What is she? She is ateacher.Teacher, teacher,teacher.
设计意图：在本节课开始的时候，调动起学生学习的积极性。激发学生的学习兴趣和表现欲。这样的方式也可以丰富学生的词汇量，提高了他们的表达能力。
从而为学习英语创设一个良好的氛围。
Step2：Presentation
1. Words：（幻灯片出示单词和对应的图片，领读）
2. Grammar：讲解What does she/he do？She/He is a…划线部分做强调
3. Practice：
呈现图片操练。第一张教师引导，（T：What does he/she do? Ss: He/She is a …）；第二张学生自己做free talk，(T: Now make your own dialogues with your partners. Ss(free talk) 第三张学生动笔写对话，(T: This time write down dialogues on your exercise books according to the given pictures. Who want to come to the front?)。五分钟后，（T：Exchange with your partner. Check the answers.）
4. Let’s talk: 看短片，根据短片出示的图片和动画，能够是学生了解这段对话的基本含义。然后，老师领读两遍后，学生自由练习两分钟。再分男女生角色来进行朗读。
5. Extension：
比较主语是单数第三人称与第二人称和复数人称作主语时，询问工作和回答上有哪些异同。What do you/they /…do? I am a…/We are…/They are…
设计意图：首先从怎样介绍某人的工作，即以上问题的答语形式来进入句子的学习。让学生会询问和回答某人的工作情况，并能自主进行“说”的练习。同时让学生练习写，也是加强记忆。同桌互评是我经常用的方式，深受学生们的喜欢，而且效果也很不错，这样我也可以掌握学生对知识的掌握情况。
6.listen,match and say: 播放录音，第一遍让学生听，第二遍动笔做连线练习，第三遍检验答案，然后对照答案。然后根据听力做对话。
Eg: What does Jiao Jie’s mother do? She is a businesswoman.
设计意图：在学生知道怎样表达之后，要让他们能够听懂别人谈论的情况,并能模仿练习。
Step3：Homework：
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.用What does your mother/father do?了解同桌家人的职业
七、本案总结与反思：
这节课在三个班中的延续着一样的讲法，预期的效果基本上还是达到了的，但是，课程设计上还是有很多值得注意的问题，主要总结为以下几点：
1、词汇的学习上，我始终是主张在句子中学习词汇，运用直观事物来理解词汇。这样的方法对于一些学生来讲还是比较奏效的，但是，有些基础较差的学生，单词不熟悉的话，再看到句子很容易就发懵了。本单元的词汇，我之前给与了简单的讲解，高年段背单词毕竟多数会学习的同学有一些自己的简介，但是，一些实际可行的记忆法还是很值得教一下的，但是，我恰恰高估了学生的能力，而忽视了这一点，在讲解的时候，只告诉了单词的变化，或者是基本含义，而只是简单的点了一下词图联系法，因此，尽管多数同学能够背下来，但是无异于死记硬背。
2、 练习题的设计不够多样化，紧紧围绕在做句子，说句子上，并没有穿插进各种不同的题型，让学生能够伸缩自如。
3、不够信任学生。主要表现在本节课上对然听说读写课堂上都有练到，但是，跟读的地方过多，对于这样一个简单的课而言，学生是可以自己去说的，而我当时并没有大胆的放手让学生自由发挥，只有练习一中有简短的自由对话时间，这样对于孩子能力的培养是达不到预期效果的。
以后教学方面的改进措施：
1、在教材的研究上要再多下功夫，重难点的把握上还是有待加强。注意基本知识和基本技能的教学，一步一个脚印教深教透。
2、多调动同学的学习兴趣，注意关注基础较差的同学，注重他们的听课效果。做到能够了解学生的知识储备情况，这样才知道什么时候能够大胆的放手。3、注重较好同学的能力培养，和基础薄弱同学兴趣的调动。
这节课在精心准备下还是有很多漏洞，我希望在不断的改正当中能够发扬自己的长处，弥补自己的不足，教好每一堂课，并在每节课后都认真分析做好总结，尽快在教学方面的到提升。