古诗词教学思考。
有些老师在古诗教学中滥用问答法，一问一答之中破坏了古诗的整体性与艺术性，使学生无法很好的领会其意境；以往的古诗词教学经常是指导学生解词释句的枯燥的教学模式，串讲时不注意启发学生思考而采用填鸭式、注入式。教师偏离了忠实而流畅的直译，不能保持诗的原意和结构，就无法恰到好处。要让自己的古诗词教学有所突破，当然需要在备课的时候能够沉下心来，仔细揣摩古诗内容，多查阅相关资料，努力做到吃透教材。平时不断了解古诗词的知识，丰厚文化积淀，在课堂上才能恰当地补充信息，适时地创设情境，深入浅出地引导学生领略诗词情韵，上有底气的课，上有效益的课。
教师提高对古诗文教学价值的认识，明确指导学生掌握一定数量的古诗文并非可有可无之事，而应作为对教师的一种要求，一份无可推卸的责任。在古诗教学的研究中，老师们不断了解古诗文的知识，不断收集相关诗文，有时还和孩子们一起背诵、比赛，师生共同沉浸在古诗文的文化氛围中，老师们的文化底蕴在不断加深，文化积淀不断丰厚。