在错误中发现学生的闪光点
——班主任工作点滴
贵州省瓮安县珠藏中学 王忠俊
工作之余，我慢慢地回忆这些年的班主任生活，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全，接到的任何一个班，也都是“人才济济”：上课接嘴、下课打闹、课余上网吧、打台球、甚至还偷着写情书、背地骂老师„„常常是一桩事未了，又来一桩，年轻教师每次上课都是一肚子气下来，其他老师也总是喋喋不休地跟我数落班上发生的各种令人气愤的事，我也因此打过学生，还通知过学生家长，软硬兼施，效果不大，同时我也多次的反思自己。“人非圣贤，孰能无过”？更何况是未成年的中学生，他们犯了错误，我们的目的是要触动学生的心灵，让他们接受了批评，自觉地反省，努力去改正，更好地成长起来。但挨批评的多数是成绩差、品德差的学生，他们往往口服心不服。所以，我的观点是：努力在学生的错误中发现他们的闪光点，充分给予肯定。
一、 触及心灵
2006年我们高一（1）班有一个十六岁的男孩叫小敖，进高一时分数不上录取线，是全校出了名的“捣蛋鬼”，又加入帮派，没有一个班主任愿意接收他，经过多方工作，一周后进了我们班，全班同学都埋怨我心软，科任教师也说不该收。当时我压力很大，多次找他做工作，叮嘱他千万不能违反课堂纪律，尽最大努力学习，他答应很爽快。可有一次，化学老师出了一道题在黑板上，让大家自愿去做，张三上讲台做了近十分钟没做出来，老师叫他下去，说再细心一点就出结果了，小敖在座位上愤怒地大声说：“冲什么﹗不会做就不要上去﹗真丢人﹗”还想动手打人。我知道后先表扬小敖说，你不欣赏成绩差的，说明你追求进步，这是优点，但必须加强学习，你要会做，人家才佩服你，从此他开始看书了。高二时，他与邻班的两个同学从父母那里骗得三百多元钱，向大家炫耀说，“去重庆吃火锅”，结果没钱买票回来，是我给他寄去两百元钱才回来了，我在批评的同时也在表扬他，想看看外面的精彩世界、想吃火锅，有追求美好生活的勇气，很好，但必须凭自己的实力，不乱花父母的血汗钱，不占用学习时间才对„„他第一次向老师认错，感谢班主任老师给他寄钱。冬季他参军了，在部队里表现很好，还得了一等奖，他在给同学的信中说：“是老师帮我发现了优点，找到了自己的位置，他很感谢”。我相信，在以后的日子里，他会更加努力。
二、 对症下药
记得在2008年我班转进一个学生，叫张小飞，是从瓮安二中退学回来读的，不久就在全校出了名，吸烟、喝酒、打架、逃学是经常的事，为此，他被传到政教处和班主任的办公室也是常事，这些对他来说一点不起作用。我后来发现，这个学生有一个突出的优点，那就是交际能力很强，各年级的学生认识的很多，甚至学校外的人认识的也很多。有一次班里的饮水机坏了，他主动对我说：“我跟一个修理的很熟，让我去修吧，保准不用花钱就能修好。”果然当天下午他就吧饮水机修好了。这时我借此对他说，你有这么强
的交往能力，参加工作后肯定会大有前途，但现在你必须努力学才行，否则你将无用武之地。从此以后，他开始慢慢地变得学习刻苦了。
三、留有余地
我的批评教育，点到为止，给学生一个自我批评、自我改正的机会，学生才易于接受，一部分个性倔强的学生，三两天内改不过来，我假装不看见，有时还趁此机会表扬他，学生也会对老师的宽容产生负疚感，不断鞭策自己，渐渐变好了，而且尽量少犯或不犯错误。有一次我们正在进行单元测验，同学们都在认真答题。我发现后排有个女生动作很不自然：她悄悄地左顾右盼，手却在桌兜里摸索，随后两眼往下偷窥，我发现这个女生正在抄资料书的答案，我走过去，装着什么也没看见，下课后，这个女生低着头来到了办公室。看她脸红心慌、欲言又止的样子，我做了个手势制止了她，因为同办公室的其他老师都在。我另找了一个话题和她谈了一会儿，却只字未提作弊的事。第二天，我意外地在办公桌上发现了一张纸条：“老师，当您在我的座位旁边停留的那一刻，我想这下我是死定了。我怕您当着全班同学的面揭发、批评我，可是您没有那样做，下课后，当我惴惴不安地去办公室欲向您自首认错 ，以求您的宽恕时，您却又故意避开了话题。老师，感谢您如此地给予我面子，我知道我错了，您狠狠地批评我吧。今后我一定„„”如此诚恳的表白和反省，我没有批评她，找她来谈话，还表扬她说你想作弊是想有好的成绩，说明你有上进心，你来给我认错，说明你知道错了，只是你想有好成绩的做法不对，这件事我不在班上讲了，以后我就看你的表现了。从此以后，这个学生勤奋了，学习成绩慢慢好起来了。
在教学工作中，我们千万不要因为是后进生而忽视他们的闪光点。“尺有所短，寸有所长”。正如清朝顾嗣协说：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；生材贵适用，慎无多苛求。”由此可见，宝石被埋没了，它就不会发光；英雄放错了位置，他就失去了用武之地。再完美的东西也有它的缺憾，再不完美的东西也有它的亮点。一个班的学生又何尝不是这样。如果我们能发现、发挥或发展一个学生的长处，那他就可能成为人才；如果我们过分挑剔、指责或攻击他的短处，那他可能就成为庸才。我们作为教师，特别是在素质教育的今天，我们应该尊重每个学生的人格，尊重他们的个性，不应该用成绩来衡量学生的优劣，只要他在进步，我们就应该用一颗富有细心、爱心与耐心的责任心去关爱和帮助每一位学生，让他们能健康、快乐、幸福的成长。学生如果是泥土，就把他们烧制成砖瓦；是矿石，就把他们锻炼成钢材；是树木，就让他们成为栋梁。无论是砖瓦、钢材或栋梁，都是有用之材。
只要老师心与学生相连，情与学生沟通，那么，任何一届学生在老师的悉心教导下都能茁壮成长，克服自己的缺点，改变自己的错误，发挥自己的优势，成为社会的有用之才。
作者 贵州省瓮安县珠藏中学 王忠俊
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