高中化学电子学案的设计研究课题研究报告

高中化学电子学案的设计研究课题研究报告

研究的主要结论与观点

当前，学案研究成为热门课题。编写学案离不开建构主义（旨在：教师指导下的自我学习）、信息加工心理学（旨在：寻找更有利于理解、记忆的方式让学生理解和存储知识）、 从基础概念的建构到概念的综合应用（旨在：通过学以致用的训练，让学生理解知识之间的有机联系）、 认知失衡原理、知识的同化与吸收、体验性教学素材库建立（旨在：为学生呈现更有体验感的学习材料。）、学习风格的检测与应用（旨在：通过获取学习风格，提供学生更有利的学习方式。）等等理论的支撑。学案的研究过程即是我们不断学习充电的过程，通过电脑上网或者手机Wi-Fi上网的历炼，滋养专业成长。

著名教育心理学家布鲁纳曾经说过：“学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。”我国古语也有“供人以鱼，只解一餐；教人以渔，受用终身”的说法，这说明了掌握科学的学习方法是学生自主学习的核心。

浙江省教育厅张丰在美国发现了一例典型的“学案”：

“在一节通过电影学习《德国史》的课堂上，放映着一部事先经过剪辑的纪录片。影片的主线是1945年“二战”结束至1994年“柏林墙”倒塌期间发生在德国或与德国有关的重要事件。授课教师和7名学生一起看电影，一边在纸上作记录，偶尔也穿插一个问题或是一个解释，学生们也会简单地讨论几句。

学生的桌上有4张记录纸，第一张纸让学生开放性地记录电影中的事件及主要信息；第二张纸让学生在一个时间轴上整理这些关键事件，并将美国、苏联、英国等国的对德主张与政策的发展整理到这个时间轴上，以梳理其中的逻辑与线索；第三张纸上印有若干政治家的演讲词，在每段演讲词后授课教师都提出设问：这是谁的演讲，什么时候发表的，他为什么这样说，这一演讲的意义或标志是什么„„”

这个典型的“学案”一下子让我们明白了学案编写的要领。所谓学案就是教师给学生的一系列学习任务。高中化学学案应该通过核心知识与方法的简明的“学习设计”来促成具有本质意义的学习的发生，应该把学生在观看、记录、思考、整理的过程中所带给孩子的化学学科思想与方法论的影响作为学习的第一目标。

学案与电子学案的关系堪比邮件与电子邮件。

电子学案是关注学生如何学，适宜学生自主学习，以网络为载体，容文字、图片、视频、动画和微课

[1]

等一体，能够有效地实现动静转换，学生使用移动设备,在碎片时间随时随地阅读的电子“学习设计”。这种“学习设计”即所谓的指导性方案。其主要内容及其方式有：

1、学习目标：列出本节课的各知识点及其“了解”“理解”“运用”等不同层次的要求。例如在第三节 化学键（第一课时）学案中的学习目标我们设置为①记住电子式的表示方法，②会熟练写出原子、离子的电子式，③会熟练用电子式表示化合物的形成过程，学习目标合理明确。

2、学习情景设计：将要学的知识或关键知识，设计并隐藏在某一情景之中，即以学习情景的方式呈现出来。针对教学目标和教学内容，创设恰当的教学情境，目的是让学生在新旧知识的建构中产生问题，引起认知冲突和矛盾，从而引导学生发现问题、分析问题和解决问题，有效地启迪和激发学生主动思考、积极思考。创设教学情景的方法和手段有很多，如播放视频、展示直观教具、做实验、读文本、讲故事、打比喻、举例子、讲例题、看微课等等方式都是在创设教学情境。

例如在第三节 化学键（第一课时）学案中，不仅用文字呈现了化学键的知识背景，还通过视频化学键的知识背景，引起认知冲突和矛盾，从而引导学生发现问题、分析问题和解决问题，有效地启迪和激发学生主动思考、积极思考。

3、问题设计：针对教学目标和教学内容，精心设计问题。问题设计要在学生学习的“最近发展区”进行设计，即让学生“跳一跳，能摘到桃子”。太难或太容易都是假问题，都不会促进有效教学。问题太难的就应该再设计若干个小坡度的问题进行过渡。问题太容易，学生不假思索脱口而出，也作用不大。对重点问题、难点问题或关键问题，可运用某些变式题、一题多解题、题中题等方式呈现出来。总之，通过发现问题、分析问题和解决问题的过程，正是实现“举一反三”、知识迁移、新旧知识的建构过程。这里的问题有的是课前预习的问题、有的是课堂提问、有的是课堂练习等等。其中课前预习的问题是学生通过自学或通过小组交流与互学或通过学案上的点拔等学习活动，基本上可以解决的问题，课堂提问应该是重点知识或关键性的知识，以问题的方式提出来，供课堂互动之用。课堂练习应该是在每学完一个知识点之后的变式提问，供反馈与检测学生是否真正“吸收”与“消化”之用。

例如化学4选修第二章第2节影响化学反应速率的因素电子学案（第1课时） 中，我们设置了：焰火设计师是通过哪些因素控制焰火燃烧的反应速率呢？问题，学生通过思考好像明白了一点，可是又不很清楚怎么回事，强烈的求知欲，促使其进入后续的学习。

[4]

[3]

[3]

[2]

4、重难点及关键点知识点拔：针对本节课的重点知识、难点知识和关键点知识进行深入浅出地说明或解读。应该是教师教学经验的总结与提炼，是画龙点睛，是课堂教学的辅助与延伸，但它又不可能替代课堂教学活动。通过这种栏目，引导学生自学时给其以拐棍，也利于课后学生对重、难点知识的理解与记忆。 例如化学4选修第二章第2节影响化学反应速率的因素电子学案（第1课时） 中，针对“其他条件不变时，增大压强是不是对所有化学反应都有效？”学习难点，我们设计了教师点拔：①由于压强的变化几乎不影响固体或液体的体积，即压强不影响它们的浓度，可以认为压强不影响其化学反应速率。②对于容积固定不变的反应体系，向其中充入与反应物、生成物都不反应的气体物质，使反应体系压强增大，但气体物质的浓度并没有变，化学反应速率并不变。

5、知识梳理：引导学生理清知识脉络，架构知识网络。著名华罗庚的学习方法是“由薄到厚，由厚到薄”，因此，在学案中设置知识梳理栏目很有必要，可以通过每个课时的训练，渐渐培养学生“由厚到薄”的能力。

例如化学4选修第二章第1节化学反应速率电子学案中的知识梳理设计为:①研究化学反应速率的一般方法: 一是依据宏观现象来定性判断，二是实验测量判断反应的快慢即 描述。②化学反应速率的表示方法: 用单位时间内反应物或生成物的 的变化来表示。③测量化学反应速率的方法: 化学反应速率是通过 测定的。引导学生理清知识脉络，架构知识网络。

6、达标检测：紧紧围绕教学目标，由浅入深，由易到难，循序渐进，形式多样，有利于学生牢固掌握基础知识和培养能力。尽量每个题都具有针对性，目的性。题量控制在10min钟之内可以完成范围。 例如在化学4选修第二章第2节影响化学反应速率的因素电子学案（第2课时）中,我们设计了A、B两组达标检测题，A组为基础题，满分50分，相当5分制，由6道选择题（每题6分，与高考一致）和一道填空题组成。学生10min钟之内可以完成。B组题为提高题供学习有余力的学生练习。

研究发现，学案的内容及其方式可以是多样的，没有必要固定其样式。教无定法，学习也同样无定法。

例如，《1.1元素周期表（4）》导学案，主要内容包括：学习目标、课前导学、预习自测、合作探究、基础检测等，从不同层面层层递进，让学生全面了解元素周期表。

总之，学案的主要内容有“学习目标”“学习重点与难点”“课前预习”“课堂研讨”“练习检测”“课堂小结”“延伸拓展（作业）”等。新授课、习题课、复习课和试卷讲评课学案内容应有所不同。新授课的学案应该着重关注学生的最近发展区准备知识的落实和具有启发、探究味的问题情境的设计。习

[6]

[5][4]

题课的学案应该着重帮助学生总结解答典型问题的基本方法和基本思路。复习课的学案应该着重帮助学生梳理一下知识体系，对某些重要知识、技能进行专题研究分析。试卷讲评课的学案应该着重帮助学生了解每个试题考查了哪些基本知识和基本技能，哪些方法、思想、能力在哪道试题上得到了体现，自己的缺陷又在哪里；应该在对每位学生的试卷进行分析的基础上有重点地进行讲评，帮助学生学会错因分析和自我纠错。

明确学案与教案的区别，是编制学案的捷径。

项目 目的 性质 角色 表达 内容

学案

为学生自学提供指导 学生中心,互动性,开放性 教师组织调节,学生是主角 界面亲切,表述生动活泼,多用口语 学什么，怎么学

[7]

教案

为教师上好课做准备 教师中心,单向性,封闭性 教师自导自演,学生是听众

界面规整,表述严整周密,多用书面语 教什么、怎么教

孟照彬有效教育理论之学习要素与学习效果的关系表明电子学案学习是较好的小组合作学习方式，人机合作，至少可以实现讲、听、看想结合，这让我们找到了电子学案提高学习效率的依据。图示为有效学习金字塔，以便更好地指导学习与研究。

学习效率金字塔

网络使学案插上翅膀，学案成为电子学案。电子学案的应用强占学习效率的制高点成为可能。 2011年7月，在井冈山举办的江西省中学特级教师和学科带头人高级研修班上，“教师研修工作站的建设”是集中学习的主题。江西省教育厅希望学员们肩负着江西教育事业的美好前途和希望，认真听取专家报告，主动参与示范交流，深入开展实践反思，在心灵与心灵的沟通中携手共进，在思想与思想的碰撞中共同成长，继续谱写人生的美好乐章，为建设“江西省名师研修工作站”加油努力，为江西教育事业发展再创辉煌！此后，高中化学电子学案的设计研究与周江平化学工作室的创建融为一体。 周江平化学工作室2011-8-2至2012-7-22基本流量状况 来源51la统计

[8]

地区分布(从2012-10-20到

2013-04-17) Power by cnzz.com

从上面的51.la

和

cnzz数据可以看出： ①工作室的ip访问量已超过30000，pv

访问量也超过100000，初步实现走进千家万户的愿望；

②全国各地均有ip访问记录，国内访问工作室前6名依次为：江西省、广东省、浙江省、江苏省、北京市和山东省；

③工作室的资源逐渐引起海外国家或者机构的兴趣，访问量呈现上升趋势，前6名依次为：美国、APNIC亚太互联网络信息中心、RIPE网络信息中心、ARIN美国Internet号码注册中心、加拿大和澳大利亚； ④工作室访问量一段时间低迷。51.la统计的罢工困惑了一阵子，改用cnzz统计后，流量有所回升。 课题研究、工作室的建设中要解决的问题多，要处理的关系复杂，需要认同、协调、齐心合力、群策群力和倾力配合，要成功，领导重视是关键。凡是成绩突出、进展顺利、效果显著的地方，一定是领导高度重视，特别是一把手高度重视的地方。 将学案变成电子学案，只要5步就可以搞定。 ①复制 复制你的word学案

②粘贴 在后台内容管理，内容栏内击右键粘贴你的学案

③插入 点击flash插入,或者点击图像插入，注意宽度不超过600，或者选定点击插入超级链接，在服务器里找到相关flv视频,然后确定。

④提交 所有插入完成后，选择发布，点击提交。 ⑤发布网站

学生应用网络进行电子学案的学习有电脑和手机两种有效方式。 ①学生使用电脑上网应用网络进行电子学案的学习研究 [9]

②学生使用手机上网应用网络进行电子学案的学习研究

以利用手机上网登陆“周江平化学工作室”学习电子学案的设计研究栏目内的学习电子案为例，图解手机上网程式为：

手机上网，有两种方式。

具体的说CMWAP和CMNET是GPRS的两种上网方式，它并不是所谓互联网和和手机网的区别。无论通过CMWAP或是CMNET都可以登陆手机网（即WAP网）和互联网（WWW）。只要下载相关的手机软件即可自由访问WWW网（例如UCWEB）。

以上的两种上网方式，一种为网络运营商提供流量计费的方式，另一种为利用局域网wifi上网，两者不同的地方就是wifi上网要事先利用手机的网络搜索工具搜索到手机附近的无线路由器发射过来的无线信号，输入无线路由器许可的密码，使手机与无线路由器之间建立一个小范围的局域网，手机就可上网而不用计流量了。

利用手机wifi实现上网功能.

Wifi是最近几年比较流行的一个词汇，对于使用智能手机或上网本的朋友对于wifi一定不会陌生，随着智能手机的潮流化，wifi也愈发得到大家的关注，下面我们主要与大家分享的是wifi是什么，以及手机或上风本等如何使用wifi 上网。

Wifi是什么？Wi-Fi，是由一个名为“无线以太网相容联盟”（Wireless Ethernet Compatibility Alliance,WECA）的组织所发布的业界术语，中文译为“无线相容认证”。它是一种短程无线传输技术，能够在数百英尺范围内支持互联网接入的无线电信号。随着技术的发展，以及IEEE 802.11a 及IEEE 802.11g等标准的出现，现在IEEE 802.11 这个标准已被统称作Wi-Fi。从应用层面来说，要使用Wi-Fi，用户首先要有Wi-Fi 兼容的用户端装置。

Wi-Fi是一种帮助用户访问电子邮件、Web和流式媒体的互联网技术，它为用户提供了无线的宽带互联网访问。同时，它也是在家里、办公室或在旅途中上网的快速、便捷的途径。能够访问Wi-Fi 网络的地方被称为热点。

wifi上网不用设置的。只要你打开wifi搜索的你要用的网络名称。输入相应的密码就可以上网了。但是要是赶上是静态IP的话，就要麻烦点了。这个需要设置一下连接IP才可以。

访谈发现几乎每个高中生都有手机。2013年4月23日我们在全校进行了一次学生手机wi-fi无线上网的问卷调查。参与学生数：高三441人，高二198人，高一390人。调查结果统计如下： ①江西省泰和二中高三年级学生手机wi-fi无线上网的问卷调查

WLAN

手机品牌

有

HTC LG OPPO TCL 步步高 创维 朵唯

wi-fi无线上网

无 1 1 3 1 2 5 2

会 14 18 2 12 7 12 1

不会 3 1 2 0 0 2 1

16 18 5 11 5 9 0

海信 黑霉 华为 金立 酷派 联想 摩托罗拉 中兴 小米 小黄峰 夏普 夏新 天语 索尼 三星 七喜 苹果 诺基亚 合计

6 6 44 11 10 27 6 47 19 1 1 1 14 13 35 0 30 11 352

2 0 1 10 0 4 1 2 4 0 0 0 8 2 6 2 1 32 93

8 6 41 12 10 26 7 46 21 1 1 1 14 13 37 0 29 25 370

0 0 4 9 0 5 0 3 2 0 0 0 8 2 4 2 2 18 71

从上表可以看出，高三学生79.8%的学生的手机有WLAN，83.9%的学生会用手机wi-fi无线上网。 ②江西省泰和二中高二年级学生手机wi-fi无线上网的问卷调查

WLAN

手机品牌

有

中兴

wi-fi无线上网

无 5

会 20

不会 6

21

三星 苹果 华为 诺基亚 天语 OPPO KOOBEE TCL HTC 金立 小米 酷派 摩托罗拉 朵唯 天时达 国信通 步步高 派对 酷6 德赛 大显 埃立特 誉品 康佳 魅族 OPSSON LG KTOUCH 黑梅 语信 高科 知己

19 15 13 6 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1

3 1 2 9 4 4 1 6 2 3 2 2 1 1 1 1

13 9 15 1 12 3 9 6 3 5 4 3 3 2 2 2 1 4 4 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1

1

酷比 凯利通 海信 波导 邦华 HOSIN 合计 140 2 1 1 1 1 1 58 132 2 1 1 1 1 1 66

从上表可以看出，高二学生70.7%的学生的手机有WLAN，66.6%的学生会用手机wi-fi无线上网。 ③江西省泰和二中高一年级学生手机wi-fi无线上网的问卷调查

WLAN

手机品牌

有

中兴 华为 苹果 联想 小米 三星 天语 HTC TCL 诺基亚 酷派 小黄蜂 OPPO 摩托罗拉 黑梅 纽曼 步步高 万利达 大哥大

wi-fi无线上网

无 14 10 1 7 10 3 7 1 1 18 3 6 2 5 3 2

会 23 25 18 17 20 16 10 8 5 8 7 5 5 4 3 2 4 3 2

不会 13 13 7 13 10 6 8 4 7 17 4 7 1 6 1 2 4 3 1

22 28 24 23 20 19 11 11 11 7 8 6 4 5 4 4 5 4 3

海尔 微软 蓝魔 宏基 戴尔 夏新 三普 华硕 LG 小辣椒 帷幄 睿凤 青橙 尼彩 酷比 康佳 金立 华兴 朵唯 大黄蜂 多朗多 阿尔卡特 摩西 魅族 酷铂 国信通 知己 天翼 天时达 科宝 谱奥 多普达 合计 2 2 2 2 2 2 2 3 1 1 1 1 1 1 1 2 3 1 2 1 1 1 2 2 260 1 2 1 4 3 4 3 3 3 1 1 1 2 3 1 2 1 130 3 2 1 1 1 6 2 1 1 1 1 1 1 1 3 1 2 1 1 1 1 1 2 224 3 1 1 3 2 1 2 5 3 3 3 1 1 1 3 1 2 1 2 166

从上表可以看出，高一学生66.6%的学生的手机有WLAN，57.4%的学生会用手机wi-fi无线上网。 高中三个年级，学生手机有WLAN比例超过66%，且呈递增的上升趋势，而会wi-fi无线上网的比例超过57%，也呈递增的上升趋势，说明学生对手机的功能要求随着学习层次的提高递增。

诚然电子学案的推广和普及跟学校的硬件设施密切关联，硬件跟不上，一切都是空谈。学校因势利导，创造条件规范学生充分利用的现有手机资源免费在碎片时间进行网络自主学习或者配合教师课堂有效学习，意义重大，完全可能。

一个300m的无线宽带路由器装备在教学楼的2楼，上、中、下临近6个教室的手机和电脑可以使用wi-fi免费无线上网，1个54个教学班级的学校安装9个300m的FAST无线宽带路由器即可覆盖。考虑教师办公室、实验室、学生寝室等等场所的相对分散性，50个300m的无线宽带路由器装备一所3000左右学生规模的学校，只要投资50×60元，即3000元左右人民币。

电子学案引导学生主动地学习。李期仕在吉安市高中化学优质课竞赛活动中主讲《醇酚》获得一等奖后感言：在课堂教学中引入学案后，学生学习的自主性大大增强，课堂更有效的被利用起来了，讲解时知识侧重点更分明，学生学习热情也更高涨。学案导学，以学定教改善了课题组高中化学课堂，周江平在全县高中教导主任、教科所长优质课竞赛中主讲《元素周期表》获得一等奖，在全市高中教导主任、科研主任高效课堂教学竞赛中主讲《化学键》获得二等奖。

高中化学电子学案学习是一种典型的基于建构性教学活动的理科学习，参照基于建构性教学活动的理科学习评定

[10]

，可以尝试的有效评定策略有：表现评定、项目评定、作品评定和日志评定。

①表现评定（peformance assessment）

这种评定是由教师观察学生的表现，或者对他们各方面表现抽样观察。在进行观察前，首先必须建立一个衡量的标准尺度。

特点：

（1）用表现评定可以评价学生演示和运用概念与技能的能力、进行科学表征的能力；

（2）表现评定的任务涉及到解释某个人的操作或所涉及到的过程、设计的假设、解释科学条件、进行概括、描述各种形式或解法等。

（3）学生与教师事先已经知道有关要求，并且作好准备。事先向学生说明衡量标准，可让学生真正知道对自身的要求，并且让学生能主动地改进在技能或其他方面的弱点。

（4）老师将在特定的时间与状态下评价学生的表现，学生们不会面对意外的情况。

（5）对学生的评价可针对他们是否能够适当与有效地应用以下项目：实验室仪器设备、测量工具、实

验室安全程序等。

（6）操作是表现评定的一种方式。这种方式能有效地测知学生的理解能力，特别是配合面谈进行更为有效。

（7）记分通常通过表现任务的水平（难易、包容性范围等）及各分解任务的等级、任务对照表（对评定内容的规定）、或总体水平几个方面来进行。如：学生学习了浮力的原理之后，可让他们用所给材料设计并画出两只不同的船，预测一下它们能否浮起来。把他们选出来，验证预测，选出自己最好的船，并对不能浮起的船找出原因。评价点：空间形象思维能力、预测的技巧、观察的技巧、动手技能。

②项目评定（project assessment）

这种评定可用于衡量学生在“现实生活”中完成任务的能力。这是一种扩大的评价方式，可以包括表现评定的成分在内。

特点：

（1）有关的项目或任务通常包含丰富的设计成分，并且所需时间较长； （2）评定用的任务与现实生活中的情况类似；

（3）让学生在真实情境中扮演现实生活角色，让他们用现实的技能来解决现实问题； （4）允许学生自行发现其他解决问题的方案，正确的答案不应该“只有一个”； （5）学生必须积极参与项目的实际工作并通过集体协作； （6）学生有机会进行集体工作，也有机会单独工作；

（7）项目评定可用于评定学生的：创造力、计划能力、整合与归纳知识的能力、与他人合作的能力； （8）有关项目可以是让学生发挥调查研究的能力，也可以是由学生自行创造。

如：利用互联网从国内其他学校搜集有关当地酸雨问题的数据，并针对地理位置和酸雨课题设计一个真实研究项目，分析当地是否存在酸雨问题，或比较两地区酸雨问题是否相同，提出治理环境污染的方案。

③作品评定（porfolio assessment）

又称文件夹（portfolio）评定。这种评定是“有目的”地收集学生作品，以协助确定学生在某方面的能力和成就。这种文件夹收集的作品反映了：学生在选择学习内容方面的参与、选择的标准、判断优良的标准以及学生进行自我反思的痕迹。

特点：

（1）文件夹提供了一个学生在重要概念、方法、技能和态度等方面进步的进展表； （2）可激励师生针对学生的表现进行互动与反思； （3）允许学生通过各种风格去展示自己的知识；

（4）可选用的学生作品种类：必做的功课、代表性作业（实验报告、调查方案、设计图等等）、最佳作业（各种作品的范本以及每个学生的代表作）。

④日志评定（journal assessment）

这是学生针对某个指定课题，长时间思考、体验和表达意见的记录。 特点：

（1）日志一般有两种：第一种是学生在最少指导的情况下写出他们的想法或感受（如学生独立或通过小组活动长期观察实验过程中各种现象的记录，包括实验过程中产生的情感体验；（2）第二种是要求学生完成指定的作业报告，并建立一套必要的限制和淮则，让学生能够准确地完成这项作业。（3）日志可包括不同的表达方式，比如书写、素描、绘画、雕塑、角色扮演与舞蹈的记载等等（可发挥其多重智能：如化合价歌谣；圆周率韵律歌；方案的设计图；模拟调查汇报表演；微观结构分子运动的拟人化表演等等）。

日志评定是一种很好的对学生情意品质评价的方式，通过学生在日志中真实的表述，可以深入了解学生的理解水平、交流科学概念的流畅度和探究过程，可以见得学生对待科学的兴趣和态度。 研究方法的主要特色与创新

本课题的研究方法以行动研究法为主，辅以比较研究和文献研究等方法进行研究。

①行动研究法。工作室创建与电子学案研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。

②文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。

③经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的教育教学方法。

④调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。

主要特色：本课题围绕信息技术环境下数字化教育资源的建设与应用研究致力于建研训一体的工作室 ：目标 →课题 →研究成果 →形成辐射。

我们课题组成员以信息技术为先导，以学习理论和教育技术理论为指导，一方面为信息技术与学科教学整合积累经验，另一方面，深化对高中化学新课程的理解和研究。编制高中化学电子学案，探讨丰富高中学生的网络生活，降低学生的学习成本，提高学习效率，从而减负增效的有效方法。

创新之处：

本课题的研究顺应了时代发展的要求，适应培养学生创新人格的需要。

①选题切入点独特。设计高中化学选修4第2章化学反应速率和化学平衡全章电子学案，基于多年的教学实践及与众多教师的交流中发现，这是学生最难理解和头痛的一章，往往成为化学学习的拦路虎，在电子学案中实施“观察、分类、比较、练习”8字化学学习法，帮助做好学习选修4第2章课前预习，以便有针对性的听好课，实现课堂的高效，从而改变学习的被动、低效现状，初步突破学习瓶颈的需求。

②组合创新。学案+网络=电子学案，将学案设计研究与工作室创建组合成电子学案设计研究。

③学生手机WI-FI无线免费上网新模式，大大降低了学校投入应用信息技术教学成本，大大降低了电子学案导学，以学定教推广和普及的门槛。

④注重对学生能力的培养。课题研究立足于积极开展多媒体及网络教学的实践，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，给学生一个充分自主的学习空间和积极思维的素材，极大地培养学生的信息素养和利用信息技术的能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中注重提高中学生的素质，培养他们用信息技术探究和解决问题的各种能力。

研究的突破性进展

①列出了高中化学电子学案的设计研究课题的研究技术线路图

②创建的周江平化学工作室被江西省教育厅认定，成为高中化学电子学案研究课题的网络平台和成果展示的载体。

③对高中化学电子学案作了较系统的研究，从电子学案的概念到电子学案的内容、电子学案与电子教案的比较、电子学案的搞定、电子学案的学习硬件、手机wi-fi免费无线上网的实施、电子学案学习的评定到微课和电子学案的效益等方面都进行了积极的探讨或有益的实践。

④研究团队在历炼中滋养专业成长，取得了丰硕的成绩：

(1)曹发根、曾义诚、刘南安、曾建飞、周江平、刘焜 ，3案1课·高效课堂化学（化学选修4）[M].昆明:云南人民出版社.2011.8

(2)曹发根、曾玭、陈筱勇、龙梅兰、刘长升、周江平、刘南安，3案1课·高效课堂化学（化学必修

2）[M].昆明:云南人民出版社.2012.1

(3)周江平,分类让化学学习分外轻松[J].中学化学教学参考,2011,(专辑2):88~89

(4) 周江平，高中化学电子学案的设计—以选修4第2章为例课题实施方案，获市一等奖，吉安市教研

室，2011.12

(5)周江平化学工作室http://www.jxteacher.com/taihe

(6)周江平，执教离子键，全市高中教务主任、科研主任高效课堂教学竞赛二等奖，吉安市教研室，2012.2.29

(7)周江平,执教元素周期表,泰和县高中教导主任、教科所长高效课堂教学竞赛一等奖。2012.2.23

(8)李期仕，执教醇，全市高中3案1课优质课竞赛一等奖，吉安市教研室，2011.10

(9)周江平,指导的李期仕老师获全市高中3案1课优质课竞赛一等奖,吉安市教研室,2011.10

(10)康斌,读信息、挖规律、找联系—烯烃新信息题解题策略，数理报，2011.8.1

(11)李期颖，课件制作吉安市一等奖，吉安市电教馆，2011.12

(12)江西省中小学网络名师研修工作室周江平工作室，江西省教育厅，2012.3

(13) 王新林主编，李期颖等.信息技术引领教师专业成长 [M].南昌：江西教育出版社，2012.

(14)林颖珍，新课程下的高中信息技术教师应如何备课[J].吉安教育，2011(6

(15)罗忠福，林颖珍，行星的运动，第十二届全省计算机多媒体与网络物理教学成果暨国家级课题研讨会课件评选二等奖，江西省物理学会中学物理专业委员会.2011.12

学术价值的自我评价

从重视教师的“教”到重视学生的“学”，是现代教学的发展趋势，本课题研究有一定的理论和实践意义。课题负责人有较好的研究团队，对于课题的重点和难点把握较为准确。经过二年的研究开展，课题组开发了高中化学电子学案，建立了网上工作室，并且进行初步的应用，取得了较好的实践效果。本课题取得了预期的研究目标，而且产生了一批教师研究成果。

成果的社会影响

高中化学电子学案研究课题的载体周江平化学工作室，在全国互联网用户乃至全球用户中已经产生一定的影响，为高中学生在高中学习阶段实现思维方法和学习方式的两个重大转变起着积极的作用。 研究中存在的问题

工作室学员上传的部分资源，来不及编辑，出现这样或者那样的问题。这在一定程度影响访问工作室人员的情绪，损害读者利益。这可能是一段时间51.la统计网站停止统计的主要原因。虽然发现了问题，

也能够正视这个问题，比如承担“全省2012年中小学（幼儿园）教师参加全员远培训第二阶段选学名师网络研修专题”的任务活动期间严格控制不发布一些有价值的却无法编辑的资源，但是课题研究期间没有及时改进，老问题依然存在。

今后的研究设想

今后，要克服困难，进一步加强理论学习，努力解决存在的问题；进一步落实课题研究过程即提高自身素养过程理念，加强团队建设；进一步理顺思路，积极结合教育教学工作实际，努力提高课题研究的水平和效率。继续完善周江平化学工作室的资源，扩大其网络影响力，提高点击率，积极示范，大胆引领，为提高教育教学质量作出更大的贡献！

参考文献：

[1]张丰.站在学生身后的教师[J].人民教育,2013,(6):46

[2]曹发根. 浅谈电子学案设计的主要内容及其方式.

http://www.jxteacher.com/taihe/column30520/1cd199cb-1718-4e7c-b436-173cde0a977d.html

[3]周江平. 5步搞定你的电子学案

http://www.jxteacher.com/taihe/column57605/c6b1f3b8-4a12-48f8-9a51-94906cdbb441.html [4]周江平. 化学4选修第二章第2节影响化学反应速率的因素电子学案（第1课时）

http://www.jxteacher.com/taihe/column55121/fd01b91a-cd79-4777-81b5-9f2b9b7468ae.html

[5]周江平. 化学4选修第二章第2节影响化学反应速率的因素电子学案（第2课时）

http://www.jxteacher.com/taihe/column55121/077da34a-711e-4a90-8e8e-91e3fc618301.html

[6] 闻继良.《1.1元素周期表（4）》导学案

http://www.jxteacher.com/taihe/column55131/21c9ea17-af80-4ef1-8c8b-f2d2f65cc714.html

[7]周江平. “教育奇人”孟照彬及EEPO—有效教育简介

http://www.jxteacher.com/taihe/column30516/7040ee28-126c-4f53-871d-f93a286e1bb6.html

[8]周江平.放飞梦想

http://www.jxteacher.com/taihe/column30516/bd6c061e-9105-4e4b-acd0-c1c489d21192.html

[9]周江平. 爱化学学化学用化学

http://www.jxteacher.com/taihe/column30516/5daff3db-359c-46d5-941b-13dfd451f857.html

[10] 裴新宁. 基于建构性教学活动的理科学习评定

http://www.jxteacher.com/taihe/column54403/6e1c9b94-8a69-49d4-b775-a2f25ed89b23.html