典型教学设计案例
叙述式教学设计方案
一份完整的课堂教案应该包括如下主要内容： 课程名称 年级
教师姓名，设计时间 课时主题 本课内容概要 教学目的（意图） 学习目标 教学材料 教学内容 教师活动 学生行为 时间分配 评价办法 本课所用参考资料
（1）按照以“教”为中心教学设计思想设计的教学设计方案 小学数学《圆的认识》的教学设计
《圆的认识》一课讲述“圆”这个数学概念，除应用多媒体计算机软件外，还根据需要选用了一些录像、教具等媒体，采用多媒体组合的教学方式。这种多媒体组合教学的特点是：
将多媒体计算机软件与常规媒体有机组合，共同参与教学全过程。 多媒体计算机软件采用集中演示形式。
通过教学设计，合理选择和应用多种媒体资源，创设最佳学习环境。
由于是在多媒体综合电教室进行教学，本节课采用了“以教为主”的设计模式。关于这节课中教学软件的应用特点归纳如下：
课题：《圆的认识》 学科内容：数学概念
教学环境：多媒体综合教室 教学方式：多媒体组合教学 软件应用类型：集中演示教学
软件作用：演示动画、创设情境、练习训练
《圆的认识》一课综合应用多媒体计算机软件、录像、教具等多种媒体进行教学，创设教学情境，提出教学问题，帮助学生形成圆的概念，认识圆的特征。这种数学概念的多媒体组合教学模式是：呈现具体实例—抽象出数学概念—重点难点的分析—提出生活应用的问题—问题的分析与解决—思维能力的培养。这节课的主要特点是：
1、利用多种媒体创设环境，帮助学生形成数学概念。
在教学的开始部分中，教师通过放映一段生活中圆形物体的录像带将学生导入新课的学习，使学生形
成圆的概念；并进一步通过计算机动画，讲解圆的特征；最后通过多媒体计算机软件演示猴子坐在各种轮子的车上的情境，提出问题：“汽车的轮胎为什么是圆的？”，帮助学生进一步巩固圆的概念并达到对知识的应用。
2、注重学习方法的指导，充分发挥学生的主体地位。
这节课的教学，在体现教师主导作用的同时，又充分体现学生的主体地位。学生在学习过程中动脑与动手、动口相结合，在观察录像的基础上联系生活实际，举例说明圆形物体在生活中应用的有关实例；在观察教师演示画圆和计算机画圆动画的基础上，自己再动手画圆，掌握画圆的技能技巧并深刻认识圆的特征。
3、培养学生发散思维，提高综合素质。 这节课在最后部分，利用计算机软件提出问题让学生进行课堂形成性练习，培养学生的发散思维能力，提高学生的综合素质。
关于这节课的教学过程结构流程图，如图所示。
培养思维
图1 《圆的认识》教学过程结构流程图
（2）按照“主导——主体”教学设计思想设计的教学设计方案 小学语文《美丽的仙湖》教学设计
何克抗教授从当前作文教学存在的问题以及小学生的作文心理过程出发，提出作文教学目标下的三维素质模型，即在作文教学中应强调情操教育、知识教学和能力训练三个方面。
三维作文教学模式提出来以后，总课题组在一部分试验学校的不同年级进行了教学试验。如何在作文的实际教学中体现三维教学的思想和要求，基于计算机媒体的课堂教学设计是关键。下面以《美丽的仙湖》（广东深圳小学韩海鑫老师执教）一课为例，介绍该课例的教学设计。
1、分析教学目标
本课的教学内容依据人教版语文第七册的要求选定，教学对象为四年级学生，教学环境为多媒体计算机教学网络。根据实际情况，本课的教学目标包括如下几个方面： 培养学生热爱祖国，赞美祖国景色的情操；
通过对视频图象的观察，让学生能够抓住景物的特点；
让学生掌握描写动态和静态的景物的方法，表现景物的特点； 通过教学，让学生初步掌握描写一处景物的方法。
本课的教学重点是让学生初步掌握描写一处景物的方法，教学难点是让学生学会描写动态和静态的景物，能够生动具体地表现景物的特点。
2、确定设计思想
根据三维教学模式，确定如下的教学设计思想：
(1) 强调对学生的情操、知识、能力三方面的教学和训练
通过这一堂课，培养学生对祖国景色的热爱和赞美的感情，教会学生掌握描写景物的技巧和方法，训练学生观察、联想、思维、表达等方面的能力。
(2) 充分发挥多媒体网络的教学功能
利用网络广播功能，进行作文情景的创设；利用网络监控功能，进行个别学生的作文指导；利用网络监控和广播功能，进行典型作文的评议修改。
(3) 注意写作方法的总结和学生应用的指导
教师首先通过例文小结提炼出“仔细观察景物，抓住特点描写”这一描写景物的方法；接着在学生实际应用当中不断地加以强调；最后在归纳总结时又进一步强化，促使学生对这一写作方法的掌握和应用。
(4) 利用协同学习方式促进学生对知识的建构
通过同学之间的分组讨论、互相评议以及教师参与讨论、教师个别指导等活动，启发学生想象，开拓思维空间，丰富思维内容，从而促使学生逐步实现对文章的建构和表达。
3、设计流程结构
该教学设计的教学结构流程图如图所示。
图2 作文课“美丽的仙湖”课堂教学设计流程图
（3）按照以“学”为主的教学设计思想设计的教学设计方案 高中语文网上阅读与写作《中国汽车工业与WTO》的设计
《中国汽车工业与WTO》是一节基于Internet的高中语文阅读与写作课，分两个课时，时间共60分钟。这节课采用“以学为主“的设计模式，通过利用Internet丰富的信息资源，培养学生快速阅读和准确查找信息的能力，同时也让学生获取了大量的写作材料；通过组织学生对有关问题的讨论，加深学生对事物的认识和理解，同时也培养学生的语言表达能力和作文评析能力。
1、教学目标的确定
（1）培养学生快速阅读与准确筛选信息的能力； （2）培养学生利用网上资源构建意义的能力； （3）培养学生语言文字表达能力； （4）培养学生评析文章的能力； （5）了解中国入关的一些知识。
2、教学软件的提供
提供一些有关WTO专题的主要网站，如《羊城晚报》、《人民时报》和新加坡《联合早报》。学生还可以根据需要，进入其它相关网站。
3、教师的准备工作
（1）确定话题
话题既要能体现资源的丰富性，又能具有一定的开放性和文体的多样性，还要便于学生网上查找。为此，确定“中国汽车工业与WTO”这一话题。 （2）搜寻网上信息
事先要了解一些资源丰富的网站，并告诉学生，以缩短学生查找时间。 （3）准备相关材料
如准备有关录像片段或图片资料。
4、教学过程的设计
（1）引入 播放录像：《中美签署入关协议》。
教师：中美签署了协议，前不久中国和欧盟又签署了协议，中国入关指日可待。作为一个学生，怎么看待这件事？
学生：回答（略）。
教师：假如我们是一名打算购买汽车的消费者，或者一名汽车销售商，还是一名生产汽车的厂长，感受又如何？
学生：回答（略）。
教师：不同职业的人，对入关的态度不完全相同。我们今天练习的话题是： 假使你是一名（A：司机；B：汽车经销商；C：汽车厂厂长），在得知中美签署有关协议的那一天（1999年11月15日）感受如何？你看到了哪些有关情形？请以此为内容写一篇300字左右的短文，文体不限，题目自拟。
（2）网上浏览
学生上网浏览有关文章，分小组交流讨论。 （3）网上作文
整个过程中，教师通过监控台跟踪学生的进展。 （4）作文评点
学生发表作文后，教师从中挑出质量不一的作文若干篇（也可让学生自由浏览，挑选），学生分析讨论评点，并打分。然后让学生口头阐明理由，鼓励学生提出相反意见，展开争论。 （5）教师总结
教师针对作文中出现的问题，在学生讨论评析基础上概括总结。主要围绕：A、主题是否明确；B、内容是否集中；C、语言是否准确等三个方面进行总结。
整节课的教学过程结构流程图如图3-5-3所示。
图3《中国汽车工业与WTO》教学过程结构流程图
表格式教学设计方案
多媒体网络环境中培养学生创新思维的教学设计方案
（1）小学数学（日照实验三小刘刚贤老师设计）
图4《乘法应用题和常见的数量关系》课堂教学结构设计图