附件1： 永年区级课题研究申报表
一、基本情况 填表时间：2017年9月14日
二、课题论证（宋体小四）
1、课题提出的背景
小学生对世界充满好奇，小学生识字量中日常生活的可用字词不足，以及学生对生活中、读物中碰到的字词有着浓厚的兴趣，又不能在课堂上得到及时的解决。识字，对于低年级学生来说，又是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，不掌握识字这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是难掌握。因此，识字是小学生的一个难关。但又是每个学生必须闯过、闯好的难关。引导学生自己学、高兴学、发现学。在学生掌握很多汉字后能够自己去发现生活中的新字，在生活中运用、巩固。新课程突出的一点就是：关注每个学生的健康发展，让学生有可持续发展的能力。
2、省内外同类研究现状述评
识字是小学生入学遇到的首要问题。对此 国内外一大批心理学家、语言学家、生理学家、教育学家特别是一线教师 做了大量的颇有价值的研究。但如何使学生能够积极主动、饶有兴趣地学习呢 叶澜教授倡导的新基础教育理论是现代最符合教学实际的理论 主张教学是教师和学生共同发展、共同完善的过程 追求的是“把课堂还给学生 让课堂焕发生命的活力 把创造还给师生 让教育充满智慧的挑战”。 “自主识字”就是要把识字教学与学生的的需要、爱好、兴趣、价值观紧密地联系起来 用多种方式、方法激起学生的识字兴趣兴趣 汉字的识记效果肯定就好。
3、课题核心概念界定
识字是指学生识别汉字的最优化态度、方法和策略系统。识字方法的探究就是要对学生识字过程进行全方位的观察、了解和实验，在此基础上研究建立适合学生识字认知规律的集中快速识字技术方案，使学生在老师的指导下，在一年时间内就能比较自由阅读短篇文章的标准，彻底解决识字难的问题。识字教学作为学生智力开发的手段，有力地促进儿童的全面发展。有效识字，即对所认识字的巩固率高，数量大，回生率低。
4、研究目标、内容、方法、 课题研究目标：
（1）激发学生识字的兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，参与性和可接受性。
（2）低年级教师创造性地使用教材，激发学生识字的兴趣，教给学生识字方法，开发学生身边的汉字学习资源，以便快捷高效地进行识字教学。
三、预期成果
四、课题所在单位意见
五、区规划办评审意见