我伴雏鹰展翅飞

　　通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。　　低年级学生 写字能力 坐姿 握笔 笔画 笔顺 结构 示范　　从教以来，我一直重视写字教学，“字如其人”这是我教育学生写好字的原则。自古以来，汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。虽然科技在不断更新，写字的机会越来越少，但是作为炎黄子孙的我们应该继承中华民族的优良传统，把“方块字”传承下去，这样我们当教师的义务。特别是对于低年级的学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。下面谈谈自己在教学中的几点体会。　　一、良好的坐姿和正确的握笔十分重要　　不正确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量。有很多学生因为人坐得不正，或本子放歪了，而使字写歪了。正确的写字姿势要求最常见的就是“三个一”，即胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。左手按纸，右手执笔。拇指和食指捏住笔，中指抵住笔杆，笔杆与纸面约45％。另外两指相靠，小指与手掌右侧贴着纸面或桌面，掌心呈空心。正确执笔，直接关系到学生写字质量的提高。为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯，我教给孩子写字时的口诀：写字时，要做到坐姿，头正、身直、脚平；握笔摆好“三个一”，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；心平气和，态度认真。　　二、从抓好学生的笔画、笔顺开始，练就小学生的字　　在教学中，教师要详细指导书写的基本笔画，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量做到指导，一横，一竖，一撇、一捺每一笔都要求学生写好，都要做到横平竖直，撇要有弧度，捺要有力度，折要刚劲，点要到位，钩要踢起。　　汉字笔画的书写是有顺序的。汉字的笔顺规则是：先横后竖（如“干”），先撇后捺（如“八”），从小到大（如“主”），从左到右（如“林”），先进后关（如“田”），先中间后两边（如“水”），从外到内（如“回”）等。笔顺是否正确，关系到书写的速度和字形的好坏。刚起步，要做好这几点不是那么容易，对学生要有耐心，恒心。如教写“横”时，让学生认识笔画名称，教师在大的田字格中写给学生看，一面写一面告诉他们：起笔在田字格的横中线上，起笔时要顿一顿。再用同样的方法教其他的笔画。如“点”有左点、右点、短点、长点，“撇”有长撇、短撇、竖撇等，如长横的上方的撇必是平撇。有的竖收笔要停顿，如“下”；有的竖收笔时要提笔，如“中”。写一些比较简单的字，如“大，口，石，水，天……”虽然这些字比较简单，但是笔画要掌握好，不容易，一年级学生年龄小，识记能力和观察能力都很差，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。　　三、仔细观察字的结构，练好字　　汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类。如左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽……在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”即眼到、手到、心到。　　眼到，就让学生观察田字格中生字的结构，所占的比例和准确的位置，看准田字格中的横中线和竖中线的十字架，写的字都是在十字架的周边。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是“手到”。要写得规范、准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志，精力集中。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心平气和，这样才能把字写好。只要保证做到“三到”，最终一定练成一手具有个人艺术特点的汉字。　　四、发挥教师的榜样作用，为学生提供示范　　教师要十分注意给学生提供范字，学到新字，一定给学生示范，一笔一笔的，慢慢的写，让学生精力要集中，如在学写“母”时，笔画要写出来，让学生仔细看，多写几遍，再让学生自己去写。不过，对学生影响最大的还是教师本身的字，教师的一手好字，将使学生受益匪浅。作为低年级的教师必须认真写好每一笔，每一划，努力达到完美，不要因为自己无意间的一点随意而影响了学生的写字态度。教师在备课时，对于书本上田字格的每个字都要仔细观察，认真琢磨它的写法，课上当堂示范写给学生看，这样，学生可以看到老师怎样起笔，怎样行笔，怎样顿笔，怎样收笔，便于掌握要领，低年级的学生对于自己的老师总是非常崇拜，对老师的每一个动作都会刻意模仿，老师在黑板上大的田字格里示范后，让学生在小的田字格里试写，然后讲评。　　学生观察、比较、分析的过程，就是书写能力提高的过程。教师端正、规范、美观的字自然是学生学习的榜样。不仅范写生字时要规范，板书要规范，就连平时书写也要尽量做到规范，做好学生的表率，真正起到“身正则令行”的作用。对于写字有困难的学生，老师可以进行个别辅导时，这个时候要放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。这样，我们教给学生的就不仅是写字这种技能，还有更重要的是做事认真的态度了，这将会使学生终生受益。　　五、保证练字的时间，确保练字的质量　　良好的写字习惯的养成，并不是一朝一夕的，而是要靠教师天天如一日的督促，指导学生。良好的写字习惯的养成也不是在学生的某个学习阶段所能完成的，习惯是有延续性的。因此，不仅在每节语文课的课堂中都留给学生写字、交流时间，而且根据时间的长短来确定练习量，以此来逐步提高写字速度及能力。学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。写字慢的学生书写最简单的字。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使学生的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。　　总之，写字教学不是件容易的事，只有在不断摸索，耐心指导学生的情况下才能有所进步。当教师的我们要持之以恒，坚持不懈，才会在写字教学中有一番成绩。我相信，凭借自己的耐心，加强学生良好写字习惯的养成，学生一定会真正掌握正确书写汉字的能力。