小学英语教案模板汇编（全册精选）
【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。在面试考试中，注意】
《Unit2 Colours》教案
一、教学目标
能正确把握表示颜色的单词。
二、教学重点、难点
能正确把握表示颜色的单词。
三、教学预备
颜色纸或各种实物、单词卡片
四、教学过程
step 1 revision
1.教师出第一课时的三个句型认读。
2.t: what’s this?
s: it’s a book.
t: what are these?
ss: books.
t: how many books?
s: „„
t: is it blue?
s: yes.
t: is it red?
s: no.
继续换几种物品提问。
3.出示第二课时的句型订读。
step 2 presentation
1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it?
复习巩固red/ blue,并且认读。
2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。
教师拿出一片叶子教学green
教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;
yellow yellow wait;
green green go go go!
3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange.
t: orange is orange.
4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。
5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。
6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。
7.ss read together
step 3 consolidation
1.listen to the tape, point and read.
2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。
3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。
4.read together
5.让小朋友在教室里找一些颜色。
step 4 homework
read the new words.
《we love animals》教案
一、教学目标
1.知识目标
（1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。
（2）进一步巩固句型：Do you like．．．？Yes，I do．／No，I don't．以及I like．．．和I don't like．．．
2.能力目标
能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。
3.情感目标
使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。
二、教学重点
能够听、说、读、写本课的动物类单词。
三、教学难点
较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。
四、教学准备
多媒体课件、动物实物、若干动物
五、学情分析
学生学习剑桥英语已有一年半之久，他们学习英语的兴趣浓厚，已具备交流简单个人信息的能力。活泼爱玩，好表现自己是他们的天性。We love animals这一单元的主题是他们既熟悉又喜爱的动物，该课中的大部分动物单词学生已经学过，句型学生已熟练掌握，所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事情。
六、教学过程
1.Leading in
T：Just now，we watched
2.Pre-task Preparation
（1）Boys and girls，we are in the forest now，let's do some exercises．Listen and act．
Hands up．Hands down．Act like a dog／cat／monkey．Fly like a bird．Swim like a fish．Jump like a rabbit．Run like a horse．Walk like an elephant．
（2）CAI shows pictures of four animals tails．
T：Look and guess．What animals are they？
S：It's a dog／an elephant／a horse／a monkey．
（3）CAI shows eight photos of animals．
T：Look and say．What do you like？
S：I like sheep．．．
（4）Let's chant．Ss say the chant with T．
I like sheep．I like goats．I like horses．I like dogs．
I like chicks．I like ducks．I like cows．I like cats．
（5）CAI shows a big apple tree．
T：Now let's play a game．There are many apples on the tree，and each apple has a picture of an animal in back of it．I'll call one of you to pick an apple then write down this word on the blackboard．If it is right，I'll give you a smiling face．
（6）Game：Find friends．
①Give every S a card．
②T gives a model．
Sa：Do you like elephants？
Sb：No，I don't like elephants．
Sa：Do you like elephants？
Sb：Yes，I like elephants．
Sa：We're friends．
③Ss free talk．
④Check it up．
Sa：We're friends because we like elephants．
3.Post-task Activities
（1）T：Do you know which animal I like best？Can you guess？ T：（Show the toy giraffe and give the reasons．）Giraffe is my favourite animal．It is very pretty．It's very tall．It has got a small head，a long neck and a small tail．I like giraffes．Do you like giraffes？
S1：Yes，I like giraffes．
T：Great！This is for you．（Give her a smiling face．）
（2）Activity：We love animals．（Show six toys：panda，monkey elephant，rabbit，snake，cat．）Divide the students into six groups，every group choose an animal，and discuss how to introduce it to others．
①T gives the example．
②Ss prepare in groups．
③Communicate with the other group．
e．g．S1：Hello！Look，this is a monkey．It's small．It's brown．It has a long tail．I like monkeys，because it is lovely and clever．Do you like monkeys？
S2：Yes，I like monkeys．
S1：Thank you．Goodbye．
④Communicate with the teachers．
T：There are many animals in the world，but we can't see some animals today and maybe they will never come back．Let's protect and save the animals．Do you love animals？
T：Let's chant．
Animals，animals，．
Tigers，hippos，bears and pandas．
We love animals，．
Monkeys，horses，dogs and cats．
Animals，animals，．
4.Homework
Look up some books after class and find out where the rare animals are both in and outside China，and then answer the follwing questions．
（1）Where can we see pandas／elephants／tigers in China？
（2）Where can we see hippos／crocodiles？
【试讲或说课时如有学生，那么与学生互动的环节是不可少的了，教师在课堂上调动学生的积极性、提高学生学习兴趣是衡量教师的一个标准。试讲者在互动环节要注意角色的把握，试讲者主要是发挥启发、引导学生的作用，而互动环节要以学生为主体，通过互动最终使学生达到充分理解课文重点内容和新课标要求的目的。】
《my classroom》教案
一、教材分析
my classroom主要让学生学会用所学教室相关的单词来描述自己的教室，注重学生语言运用能力的培养，在教材编排体系上贯穿“学会学习”（learn how to learn ）的主题；注重培养学生学习英语的兴趣和自信心，话题贴近学生的生活实际，融合学科整合，重视灵活拓展，实现整体设计，让学生多方位达到运用语言的目的。
my classroom是四年级上册第一单元的内容,重点是学会有关教室的单词，从而能问答what’s in the classroom? 进一步达到灵活运用的目的。
二、教学设计
根据小学英语新课程标准总体目标及本课时内容特点，确定了以下目标：
（一）语言技能
听：能在真实的语境中听辨有关教室的单词和句型；
说：能用重点句型与老师同学交谈；
读：能认读和跟读课文中的单词和句型；
写：能把学过的有关教室的单词做成卡片并写上英文单词。
（二）知识目标
认读a部分let’s learn中的单词和句型，并能灵活运用；
理解let’s do部分的内容。
（三）能力目标
能简单描述自己的教室，如：this is my classroom.it’s big.
能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如：clean the
classroom/door/window/board/„
会唱歌曲“in the classroom”
（四）情感目标
注重培养学生的合作精神；让学生了解西方国家相互尊重，体谅对方的有关文明礼仪。
三、教学方式
1.体现以人为本的教学理念: 以学生为主体，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活情景为原则。
2.鼓励学生自主学习大胆创新，使学生学会合作学会拓展运用。
3.采用任务驱动型教学法、反馈教学法、全身反应法、情景交际法。
4.参与型评价、鼓励型评价、任务型评价、自评与互评相结合。
四、教学重难点
教学重点：掌握有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, light, board.
教学难点：1.“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。
2.注意window 的发音。
3.在回答what’s in the classroom?时，注意单词复数的读音。
五、教具准备
vcd, 挂图，录音机及磁带，单词卡
六、教学过程
(一）新授课
step 1 warm－up
1.greetings between t and ss.
t : hello, boys and girls. welcome back to school! nice to meet you. ss: nice to meet you, too.
t : how are you today?
ss: fine, thank you. and you?
t : i’m fine, too.
2.t points to the classroom and say “where are you?”
help the ss: “we are in the classroom.” teach the word “classroom”.
3.sing: “in the classroom”
(教师先带学生读歌词，让学生感知有关教室的单词，并为学习“there be”句型做铺垫，采用听录音跟唱，教师示范唱，学生自己唱等多种形式。通过唱歌，引出本节课要学的单词。
step 2 revisions
revise the words: pen, ruler, bag, book, pencil, pencil-case, sharpener, eraser, crayon等单词。
引导学生用以上单词做问答练习：what’s in the bag/pencil-case? 在学生回答问题后问：how many pens/„?使学生能用复数进行回答。 step 3 presentation and practice
1.新词呈现
the t shows ss the picture and say“ this is my classroom. what can you see in it? ” ss may answer: desk, chair„等单词，and t teaches them the new words: classroom, window, door, picture, light, board, floor. 利用单词卡或实物，教学生正确理解，认读。让学生注意window 的发音，多看多
模仿教师的口型及发音。教board时，告诉学生有blackboard, greenboard, whiteboard等不同的写字板。
2.新词练习
a.教师领读单词，让学生掌握正确的发音，达到听、说、认读的目的。单人读、分组读、齐读，对于学生读错的单词，及时给予纠正。
b.出示单词卡，学生认读。
c.问答：where is the „? it’s in/on/ „ the„操练所学单词。 d.watch vcd.让学生感受纯正的语音、语调。
f.listen and read.
3.巩固操练
a. high and low voice game .(这是一种带读单词的方法，老师大声说单词时，学生小声说，老师小声说，学生就大声说，学生觉得非常有趣。)
b.guessing game. the words face to the the teacher, ss guess what it is. give ss stars as prize.
c.touch the words. ss touch the words on the bb in groups. give ss stars as prize.
d.listen and point. ss work in pairs. ask and answer: “where is the door/„?” “here is the door/„”
step 4: presentation and practice
1.新知呈现
要求学生在以往基础上准确理解六项指令：open the door. sweep the floor. turn on the light. clean the window. put up the picture. clean the board.
listen and repeat.
watch vcd. ss do actions.
2.短语练习
a.listen and do. 要求学生做到“耳到、手到、心到”。
b.在各组抽学生听指令做动作，做对有奖。
c.单个学生发指令，其他学生做动作。
3.轻松驿站。let’s sing.
学过有关教室的单词再来唱“in the classroom”这首曲子，让学生有成就感。
step 5: consolidation and extension
1.拓展有关classroom 剩下的单词，如：fan, wall, tv, computer,
teacher’s desk.
2.做活动手册配套练习。
step 6: homework
1.画一副关于教室的图画，在物品上写上英文单词。
2.把let’s do说、做给父母看。
3.听读let’s learn,家长检查。
最后看谁得的星星多，谁就是这节课的superstar。评出得星最多的组（优胜组）。
（二）教学反思
1.形式多样：本节课的重点内容是学习有关教室的单词（classroom, window, door, picture, light, board.）和句型（what’s in the classroom?）及相应的指令性动作open the door„教师采用多样形式的师生互动避免了单调学习,从而有效的完成了教学任务。如学习单词时，采用了单人读、齐读、猜一猜、说一说、指一指、唱一唱等形式，让学生学得生动有趣，扎实有效。
2.面向全体：为让所有学生乐学，教师善于营造民主宽松的学习氛围，师生互动，全员参与，体现了面向全体学生的理念。
【粉笔字也是教师面试的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要公整之外板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边，考虑到左右的学生。更要掌握好说课或讲课的节奏和时间，不要把时间过多的用在写板书上】
【在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会抽到这一章节课题，在试讲说说课中也常做考试内容，也是面试中的必须要准备的文章】
《Meet my family》教案
（2014,，2015年云南省某区真题）
一、教学重点
听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother
二、难点
理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
三、教具准备
1.本课生词的单词卡片
2.配套的教学课件
3.相配套的教学录音带
4.学生的家庭成员照片
5.视频资料
四、教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2.教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
3.教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my„. She/He is. „进行介绍和描述。
4.孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my„. She/He is. „进行介绍和描述。
（二）呈现新课 （Presentation）
1.教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。
2.教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
3.播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。
4.教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my„.” 介绍家庭成员。
4.进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。
（三）趣味操练 （Practice）
1.Listen to a song 《Come and see my family 》
2.听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
边看视频边学唱《Come and see my family 》
五、板书设计
六、教案点评
本课时主要学习有关家庭成员的单词:parents uncle aunt baby brother及介绍自己家庭成员的句子。教师注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入 新词的学习，使学生倍感亲切，容易接受。教师在出示课件的同时运用family tree来进行单词的教学，化难为易。教师将语言和学生的实际生活相联系，使学生主动参与到学习的过程中，综合运用了所学的单词和句型，有助于提高学生的语言能力。
《my day》教案
一、教学重点
掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
二、教学难点
单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发
[au]，ai发[ei]。
将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
三、教学准备
相关课件。
Let’s learn和Let’s sing的录音。
短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
父母及祖父母的照片。
四、教学过程
（一） Review（复习）
活动一 复习句子
教学参考时间： 3-4分钟
请学生分角色朗读Read and write部分对话。
教师提问：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。
教师说：On Saturdays and Sundays， we don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen to a song.
复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。
（二）Warm up （热身）
活动二 学唱歌曲
教学参考时间：5分钟
教师播放歌曲录音，学生欣赏。
请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。
教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’s learn部分的内容。
（三）Presentation （新课呈现）
活动三 学习短语
教学参考时间：5-7分钟
教师播放B部分Let’s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。
点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。
教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。
教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。
呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。
教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt„on the weekend.
出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents’ parents—grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.
在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。
（四）活动四 对话练习
教学参考时间：5分钟
1.教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often„（呈现：What do you do on? I often „. ） 初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。
教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Let’s listen. 播放Let’s learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。 通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握。
2.播放对话课件，学生跟读。
3.学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。
（五）Let’s play （趣味操练）
活动五 找朋友
教学参考时间：5分钟
教师播放Let’s learn部分的词组，学生跟读。
把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。 允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。
教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。
在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。
（六）活动六 说唱歌谣
教学参考时间：5分钟
1.教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。
2.跟录音拍手说唱。
在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。
在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I „ „ What do you do? B：Every weekend I „ „ What do you do? C：„„„ D„„„..
播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。
启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。
Consolidation and extension 巩固与扩展
（七）活动七 练一练
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P4—1 Listen and match
学生两人一组认读词组；
教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线； 再次播放录音，一起核对答案。
完成活动手册P4—2 Listen again and write
根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，
教师巡视指导。
（八）活动八 小结
教学参考时间：3分钟
读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often„„
五、板书
《what would liake 》教案
重点：句型：Can I have some „, please? Sure. Here you are. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
难点：能够正确读单词vegetable。
一、教具准备
1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡
二、教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Sing a song
教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”.
2.Listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
Eat the hot dog.
Show me the hamburger.
Smell the chicken.
Make the cake.
Pass me the French fries.
（二）呈现新课 （Presentation）
1.教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话：
T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it? S: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like „
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用
上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.
4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合）
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? Sure. Here you are.
5.听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7.教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
What would you like ? 引导学生说出：I’d like some„ and„
（三）趣味操练 （Practice）
1. The food and drink game
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。
2.猜一猜，说一说
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
3.What is missing ?
把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。
1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .
2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ).
3.买东西的人要对售货员说：Can I have some „, please?
4.扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。
5.买东西的学生要问：How much?
6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you .
8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
9.让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
三、板书设计
Unit 5 What would you like?
Can I have some„, please?
Sure. Here you are.
Rice fish beef
Soup noodles vegetable
四、教案点评
本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some ..., please? Sure. Here you are. 教师通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，教师注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。
《Unit 4 I have a pen pal》教案
(第二 三课时)
第二课时 a : let’s talk c: pronunciation
一、教学目标与要求
1. 能听、说、读、写四会掌握句子what’s your hobby? i like collecting stamps. he likes collecting stamps,too.并能在实际情景中运用。
2.能够认读pronunciation.
二、教学重、难点分析
重点：听、说、读、写句型：what’s your hobby? i like collecting stamps. he likes collecting stamps,too.
难点：能在实际情景中正确运用句型：he/she likes„
三、教具准备
图片；教学挂图；磁带；录音机
四、教学步骤
steps
teacher’s activities
student’s activities
（一）warm-up
1.daily talk .
2.review the phrases(book6 unit4.5.6)
ask the questions.
read the phrases
（二）pre-task
1.listen to the tape spell the words.
2.play a game “who is the faster”
listen and spell
play the game.
while-task
let’s try
http://www.kmycedu.cn
（三）listen and do
let’s talk
1.t:there is a painting show saturday.i like painting. i am going to the show.who else like painting?who would like to go with me?
t:ther is a stamp show sunday. i like collecting stamps,too.do you? (write the four-skill sentences on the bb.)
2.listen to the tape
3.do pairwork
group work
what’s your hobby
do the exercises
s1:i like painting.he/she likes painting,too
s2:he/she likes collecting stamps.too
listen to the tape
do pairwork
group work
（四）post-task
1.let’s play
2.earn to say the pronunciation
let’s play
learn the pronunciation read after the teacher
（五）homework
make a survey
copy the sentences
五、教后记
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