序 言
班级管理是学校管理工作的基本组成部分，班级管理水平的高低，直接影响着学校教育工作的展开和教育水平的提高，影响着校风校纪。而班级管理首先面对的是日常管理，本次班主任工作经验交流会，我们就围绕“日常班级管理技巧与策略”这个专题进行交流学习，通过借它山之石，集大家之长，更好地掌握日常班级管理工作的方法，使班级工作有序的开展，为强化日常班级管理和提高班主任的管理艺术水平，搞好学校的德育工作而努力！
在交流会上，戴文珍老师提出低年级班主任主要以手把手方式培养学生生活、学习习惯；杨小娟老师谈到了班主任要改进学生的评价机制，允许部分学生做“快乐的丑小鸭”；麦丽兴老师交流了她的班级日常管理经验；李荷香老师总结出她的管班经验是“人人有事做，事事有人做”，充分调动学生自主管理的积极性；李丽萍老师和大家分享了她与家长交流的技巧；蔡光健老师谈到了他是如何训练小组长的管理能力；欧阳燕老师的管班经验总结为“净、静、敬、竞”四字；李淑萍老师给大家展示了她每天记录的班主任工作随笔；潘伟鸿老师在谈及班主任工作的体会时，说出了大家的共同心声。
总之，此次班主任交流会，有的谈了班级目标管理、有的谈了班干部队伍建设、有的谈了班级教学常规、有的谈行为常规管理、有的谈了学习困难生问题、有的谈偶发事件的处理等等行之有效的管理方法。同时大家通过这个交流平台，取长补短，相互学习，并在实际
的工作中，能根据本班的学生情况，找到一条适合学生发展的育人之路。
目 录
1、日常班级管理四技巧--------------------一（1）班 史雪英
2、谈小学一年级学生行为习惯养成------------一（2）班 戴文珍
3、班主任如何搞好班级管理工作---------------二（1）班 杨小娟
4、小学生养成教育心得体会---------------------------二（2）班 麦丽兴
李荷香 5、加强班级管理的几点体会------------------三（1）班
6、治班中的小小创意------------------------三（2）班 朱慧芬
7、家 校 沟 通策 略-----------------------------------四（1）班 李丽萍
蔡光健 8、小组长工作效率提高点滴-----------------------------------四（2）班
9、用情感化 以理制约-----------------------------------五（1）班 陈周见
10、让孩子在敬、净、静、竞中成长----------------五（2）班 欧阳燕
11、班主任工作随想--------------------------------------六（1）班 潘伟鸿
12、班级管理工作点滴-----------------------六（2）班
李淑平
日常班级管理四技巧
史雪英
班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚；既能管得住，又能放得开；做到严中有宽，宽中有爱；做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。下面，我就班级管理工作谈以下几点看法：
一、严格把好纪律关
班级管理工作的重点在纪律。马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”所以，在建设班集体之初，我就与全班学生共同讨论、制定出符合本班学生实际的班规：讲文明，讲礼貌，讲卫生，遵守各项纪律。班规一经制定就要付诸实施，说到做到。执行班规时以“严”为出发点，重抓典型。例：针对学生上课不专心听讲，在课堂上喜欢讲话，课下乱追乱跑的问题，严格管理，狠抓不放，让学生知道班规不是一种摆设，班规大家定，遵守靠大家的道理。在处理问题时坚持原则，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉接受教育。
二、勤奋工作，做好表率
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要坚持到岗。班主任要深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提。“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率。一年级学生最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理, 几乎无条件地信任老师, 他们对老师的信任超过了对家长的信任, 常挂在他们嘴边的话是:“老师说了……”利用学生对自己的信赖感, 在各个方面为学生做出榜样, 使学生的这种信赖感能够更加持久。因此，升旗时一起唱国歌，做操时跟着做，见到垃圾主动捡起来等，久而久之，学生也就耳濡目染，并能养成良好的习惯。
三、放手让学生参与到班级管理中来
“放”是根据主体教育的思想，逐步建构学生自我教育、自主管理、和谐发展的班级管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于给班干部更多的自主权，让他们独立开展工作。同时，要协助班干部充分调动每一个学生的积极性，踊跃参与班级的管理工作。但班干不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常召开班干会议，教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，更重要的是学会自我约束，树立自己在同学们心中的威信。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，诸如校纪班规的落实、班级图书角的管理、班级财产的保护、班级早读、分课间餐、轮换座位、卫生值日、课前准备等有关工作，基本上都由以他们为首的几个班干主管，并做到责任到人，各负其责。必要时我就从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，这样不仅提高了孩子们的工作热情，同时也提出存在问题及改善措施，使班干部能力得到提高，并成为老师的得力助手。班主任应多引导、少限制，让自己从居高临下的指挥者变成班集体中的普通一员。
四、抓放结合，有序进行
“抓”就是要抓方向、抓原则。如行为规范、学习目标和班风班纪等必须要抓，而且要常抓不懈。“抓”重在“严”和“勤”。“抓”不是要教师面面俱到，也不是要教师搞一言堂和包办代替。“抓”而不放，会扼杀学生的自主性、创造性和个性，会引起他们的逆反心理。“放”不是不管，不是放任自流。如果“放”而不抓，将导致班级的无序和混乱。
因此，要做好班级工作，班主任必须抓放结合。同时还要注意“度”的问题。在日常管理中，表扬和批评都要“抓”，但表扬不能滥用，不然学生会不以为然，应恰如其分地表扬，对学生个人来说，使其获得积极的情感体验；对其他学生来说，可以之为榜样，向他看齐。同时，批评和惩罚也要有个“度”，尽可能不要在众人面前严厉批评某个学生，要维护学生的自尊心，尊重学生的人格。如果把握不好批评的尺度，学生会认为老师讨厌他们，从而与老师越发疏远。例：我班的小舟同学，几乎每节课都要受到老师的点名，点名多了他也觉得无所谓，装做听不见，情况一点都没改变。我心里想，这样下去对小舟和班级都不利，就与科任老师沟通，尽量不点其名，抓住能表扬他的一切机会，效果立竿见影，省了不少的心。所以，班主任只有在抓的同时注重“严、勤、放”的结合，把话说到点上，把检查落到实处，持之以恒，才能进一步做好班级日常管理工作。
谈小学一年级学生行为习惯养成教育
戴文珍
一种好习惯能使一个人终身收益。小学生，特别是一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。所以一年级是学生各种行为习惯养成的关键期。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。
小学低年级的学生一时很难适应角色的转换，对学校的学习完全生疏，许多规则和道理对成人来说是熟悉得不能再熟悉了，但对孩子还得具体从头一点一点地讲清楚，孩子才能明白是怎么回事。例如，刚入学的新生，听到上课铃响时，总是乱哄哄的，还不知道安静下来。或许跟他们课间休息的时间少了许多，没有发泄调皮的时间。我根据孩子们爱记儿歌的特点，编出了三字经：“铃声响，快坐好。”这一招还真管用，好的学生带动了另一部分学生，基本能保持安静。但是时间一长就不管用啦，还得靠严格要求。接着，观察学生下课的准备工作，要求作业快，学习好，有一定管理能力的小助手一起督促。学生正确读书和写字的姿势是一件非常大的工程，我结合《三字歌》的贯彻落实，每天提醒他们注意" 三个一" ，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，
总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，不是两三天的事情，所以，要时时讲、天天讲，做到百讲不厌。因为他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。
班主任如何搞好班级管理工作
杨小娟
班主任老师是班级的核心，肩负着班级管理的重任。老师的言传身教直接影响着
班级学生的一切。学生的喜怒哀乐、言谈举止无不受到班主任老师的影响。时下，培养学生的良好习惯和构建和谐师生关系是班主任工作的重要职责。当班主任多年，我努力做到既教书又育人，特别注意对学生的良好习惯的培养和教育，不断探索与学生的沟通艺术，努力创建和谐的师生关系，用爱心换爱心，用童心来理解童心。
爱心是做好一名教师的基础；童心也是做好一名老师的基础；童心体现在教育中便
是爱心。（这些话都是前人经过教育实践总结出的真理名言）特别是作为一名小学老师，拥有一颗童心特别重要。小学生正处于童年少年阶段, 如果你想了解他们, 走进他们的心灵, 你就必须具有一颗童心, 只有童心才能理解童心。童心和爱心都是搞好教育教学的基础，要打好这个基础有待于班主任老师工作的方式方法。那么，如何搞好班主任工作呢？有人说班主任要做到“三勤”，即:眼勤、腿勤、嘴勤，这已是大家共认的，我不再啰嗦。根据我近几年的班主任工作经验我认为应从以下几方面抓起。
一、注重班干部的选拔任用
班级管理中选拔和任用班干部是非常重要的一环。这是每个做过教师的人都明白
的，也是个老生常谈问题。这项工作做得好班级工作就开展顺利。事实证明，实行班干部轮换制对构建和谐班级非常有效，它既能使每个学生都能尝到“当官”的快乐，打破从来没有当过官的神秘感，而且增强了每个学生的责任感。让学生人人参与班级管理不仅增强了学生的主人翁意识，还培养了他们自我管理和管理班级的能力，更使他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。
二、坚持平等相待 一视同仁的原则
在我的班级里的所有学生，不管是哪一类学生我都会一视同仁，没有偏向。每学年的开学之初我都会在班内给全班学生说明：你在家里再娇惯，只要是走到学校就与别的同学一样，没有人会娇惯你；你在家里再懒，只要是走进学校就应该遵守学校的纪律，该值日时就要按时值日，老师布置的作业就要按时完成，不能搞特殊；你的成绩好与不好老师也不会偏袒与谁。总之，在每学期开学之初我会开一个特别的班会，让全班同学知道他的班主任老师是一个一视同仁的老师，请同学们不要搞特殊，学校是有纪律的，不遵守纪律就要受批评，凡是遵守纪律的都是好孩子。在日常的教育教学中也要如此。像我们班一月一次的调换桌位，我都是遵循平等相待原则，这样，同学们没有一个闹意见的。对懒散型这类孩子也能做到一视同仁，他们有时因为太懒，不能及时完成作业，我就让他们补上。有的孩子不愿值日，我就让组长责任分工到每位同学，这样就治了那些懒孩子的惰性。并且要晓之以理，让他们明白每个人都是班集体的一员，人人都要为这个集体出一份力。这样日子久了，“懒汉们”知道躲不过也就不再偷懒了。
三、用心创建良好的班风
班风的好坏直接关系到学生的健康成长和全面发展。好的班纪班规能形成好的班风。
教师如何创设这一过程是关键。首先，在开学之初让全班同学讨论制定适合本班的班纪班规及监督机制，然后让学生做成手抄报的形式张贴在教师的壁报栏内，这样有利于班级所有成员的自觉遵守，以便后来的管理运用。这样也增强了学生的自主管理意识，便于班级管理和自我管理，也有利于大家互相监督，没有老师强加的成分，学生会在心平气和的氛围里自觉约束自己的言行举止，良好的班纪班风就会慢慢形成。
师生和谐共处有了保证，可以减少许多师生分岐。同时，也大大减少了班主任老师的工作量，何乐而不为呢？
四、利用班级文化的建设与熏陶打造和谐班级
班级文化是实施班级管理，对学生进行品德教育和丰富学生知识的载体。班级里设置的墙壁文化丰富多彩，各种手抄报、黑板报、文化长廊等的建设，不仅在建设的过程中可以创建师生和谐的气氛，其内容对学生还具有熏陶作用。因师生合作的这些文化内容更具亲和力，使学生更容易吸收和内化。图书橱中的书籍和学生个人的课外书也是班级的共享文化。班级举行的各种文体活动、诗歌朗诵、童话故事创作等，这些无不为构建和谐班级创造了条件。其中师生互相尊重，平等相待是润滑剂，在此作用下，师生和谐、生生和谐占据班级。所以说良好的班级文化氛围不仅给学生创造了良好的学习和成长环境，还能创造和谐班级。学生在这样的环境中学习和生活会充满快乐，充满生机。
五、改进对学生的评价机制
以往的班级工作中班主任老师往往对学生的评价不够全面，总是以学生的学业成绩来
评判一个学生，学生稍有缺点要么总是以批评教育或以说教为主，很少关注学生的感受，也总看不到学生其他方面的优点长处，致使开班会有时像开批斗会一样，班干部也总是跟在老师后面告御状，弄得老师烦恼不堪。为此，我们应改进一些做法。
什么是正确的人才观呢？即：人人是才，人无全才，取长补短，人人成才。每个
学生都有自己的长处和优点，不能用一把尺子去衡量他们，他这方面不足也许他哪方面特优，我们应坚持多表扬多鼓励的原则，用赏识的眼光去发现每一个学生的闪光点去进行表扬和鼓励，尽量把学生的优点放大，让其他学生去学习这种优点，从而发扬光大，让班干部和学生多发现别人的优点，并且在开班会时让学生互相说说别人的优点。尽量淡化他们的缺点，这样可以起到学生之间互相取长补短的目的。事实证明这种做法效果很好。我发现学生们有了很大变化，违反纪律的同学少了，好人好事多起来了，认真学习的多了，书写认真的多了，讲文明懂礼貌蔚然成风。
六、多与学生沟通 走进学生心灵
作为班主任老师应了解学生，了解每一个学生的个性特点，家庭情况，学习情况，思想动态等。这样才有利于我们管理班级工作。怎样了解学生呢？我想最好的办法是多与学生沟通。多与学生谈心交流才可以了解学生的各种情况。如果老师能俯下身子与学生做朋友的话，那么我们就可以走进学生的心灵。做学生的良师益友，为学生排忧解难是每一位班主任应该做的，这已成为我校的风气。特别对特殊学生倾注了更多的关爱，不断与他们谈心交流。
总之，只要我们班主任老师胸怀一颗爱心去对待班主任工作，做到细心、耐心、恒心，多采取一些切合实际的方式方法与学生沟通相处，我们的教育教学定会上一个新台阶。
小学生养成教育心得体会
麦丽兴
“习惯形成性格, 性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。班主任在培养学生良好习惯方面有着不可忽视的责任。下面谈几点自己在班级管理中培养学生良好习惯的体会。
一、注重良好习惯培养的时机
1、时间上越早越好。习惯的培养越早越好。从分班的第一天开始，我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止；到教室后首先要打扫卫生，我就细心观察学生打扫卫生是否积极，谁在无动于衷；全体同学做好后，还要进行自我介绍，我就认真观察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清晰。最后对各个环节进行总结：对衣着得体的，打扫卫生积极的，自我介绍时表情自然、语言流利的进行及时表扬，对着装不符合要求的、打扫卫生不积极的及时指出问题并令其及时改正。对自我介绍时表情不自然、言语不通顺的要进行适当鼓励。让学生们认识到，班主任从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等于成功的一半” 。从一开始趁坏习惯还立足未稳，及时进行纠正，有利于良好习惯的培养。
2、注意顺序上的递进。 良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养, 要有耐心, 有条理, 有思路；循序渐进, 循循善诱，才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣，半途而废。
二、注重多方面习惯的培养
1、行为习惯。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生注意平时的言行举止要得体, 要适宜。对于长辈和老师, 要报以尊敬和善的态度; 对于同辈, 要友善亲切, 团结互助。例如, 上下楼梯靠右行；进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗；进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去；上学放学要遵守交通规则；升旗集会时保持安静等。“细节决定成败，”我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”从而渐渐培养学生的良好行为习惯。
2、生活习惯。 “好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生, 在学校里就必须注重自己的衣着整洁, 头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱护班级的卫生。做到积极做值日，不乱扔杂物。
3、学习习惯。（1）制定计划的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的学习过程中，学生应定期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方竖一面红旗。这样有了目标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感，而成绩也在追赶目标的过程中提高了。（2）上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，积极发言的良好氛围，积极做好班级干部和头20名同学的思想工作，让他们起好带头作用。（3）积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查自己一天的知识是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程，虽然一年级没有书面作业，可为了让孩子养成每天要完成作业的习惯，我每天都布置读的作业，并且让家长签名，以便让家长了解孩子在校的情况，并且及时检查，查漏补缺。（4）养成正确书写的习惯。现在的孩子也许是娇生惯养，上课写字时总喜欢趴在桌子上，尽管总是提醒，可还是坚
持不了几分钟，于是我在开学初就强调写字的“三个一”每节课严格把关，并分了小组进行比赛，定时对优胜小组进行颁奖，鼓励好的带动差的，现在学生的书写习惯已经基本养成了。
三、注重学校与家庭的有机结合
一个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。例如，每天作业、课堂订正让家长签名，这既能让学生重视作业，按时订正，也能让家长及时了解孩子每天的学习情况。学生在家的行为习惯和生活习惯也需要家长的及时监督、培养。相信只要学校和家庭达成共识，学生一定会养成良好的习惯。
育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。教师教育学生是非常辛苦的，但教师默默的奉献也是有意义的。播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人生。我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，都具有十分重大的意义。
加强班级管理的几点体会
李荷香
大家都知道，班主任是学生健康成长的引路人，班主任工作是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，也是一项繁琐的工作。要做好这项工作，必须付出很多的心血和努力。下面，我就在这儿班门弄斧，就如何管理班级方面谈几点体会：
一、加强德育工作，狠抓常规教育。
作为班主任，我特别重视德育工作，把德育工作放在了首位。我常用社会上流行的一句话教育学生：学习不好是废品，品行不好是毒品。我把培养学生良好的行为习惯作为了班主任工作的核心。现在的学生天真活泼、聪明可爱，他们是家里的“小皇帝“，在家里，家长们什么都顺着他们，什么事都舍不得让孩子干，甚至书包都舍不得让他们背，养成了他们以自我为中心，娇生惯养的不良习气，致使有些学生年龄小，脾气大，自理能力不强，个性强。一句话，现在的学生是难教！
要想教好这些学生不是不可能的事，但也决不是一天两天就能办到的事。我首先通过仔细观察，摸清情况，然后针对学生中存在的种种不良现象，利用班队活动、品德课或是结合语文教材的有关主题并联系身边的典型事例对学生进行热爱祖国、发奋图强、尊老爱幼、勤俭自强、珍爱生命、保护环境等传统美德的教育。同时利用一切可利用的时间向学生进行卫生、路队、两操、礼仪等常规教育。
二、加强班级管理，创设良好的班级氛围。
要带好一个班级，班干部的作用是老师无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，我采用了班干部岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班干部产生后，我经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这
样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。为了培养全班学生的责任感，我特地在班上实行了岗位责任制。反正班级的事情多而杂，除了班干部以外，其他同学几乎每人都有自己工作的岗位，凡是能认真做好自己岗位工作的，都通过校讯通平台发送信息表扬。这样，既提高了学生的主人翁意识和责任感，也培养了学生的能力。其次，组织学生积极参加学校开展的各项活动，以提高学生的综合素质和能力。班上备有图书角，引导学生科学利用课外时间，多读有益的书籍。努力创造一个积极向上的良好班级氛围。
三、加强暂差生的转化工作，做到因材施教。
一般来说，暂差生在班级中为数不多，但能量大，影响坏。暂差生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。关注暂差生是老师尊重学生的重要体现。对待暂差生，班主任要学会用放大镜看他们的优点，用缩小镜看他们的缺点。首先对他们要处处真诚相待，时时耐心相帮，并深入调查，弄清他们所以成为暂差生的原因，然后对症下药，因材施教。其次，要加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，还要创造条件和机会让他们表现自己的优点和长处，比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、鼓励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，发现进步及时表扬他们，使他们能及时品尝到成功的欢乐和喜悦。冰冻三尺非一日之寒，惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与暂差生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀他们、用足够的耐心去帮助他们，相信他们最终也会被感动的。
四、班主任必须以身作则，率先垂范。
工作中，我坚持与学生平等相处，凡我要求学生做到的事，我尽量带头做好。我每天坚持早出晚归，无论是升旗、晨读、两操、上课，我都会提前到岗，督促学生。无论是打扫卫生、整理课桌、讲台、书柜、还是随手拣垃圾、及时关灯、关风扇等，我都带头做好。让学生有样可学，从而起到潜移默化的效果。我相信人的感觉是相互的，老师的示范作用学生是能感受到的，最终也能学会的。
总之，班级管理方式方法多种多样，可谓“仁着见仁，智着见智”。以上只是我个人的一些体会，工作中还有很多不足之处，恳请大家多给我支招，本人不甚感激。
治班中的小小创意
朱慧芬
在10年的班主任工作中，我没有惊心动魄的故事，有的就是我与孩子在一起的种种细节，这些细节很琐碎，很平淡，然而静静回想，却总能给我带来回味。
创意一：舍弃绳子，给孩子一把青草
伊索曾经讲过这样一个寓言：有一天，一位农夫牵着驴走到悬崖边，他怕驴子跌下去，便用绳子把驴往回拉。谁知驴坚决不肯，越拉越向外挣扎，最后跌下深谷。路人见了，忍不住好奇地问：为什么要硬把驴子拉过来，而不用一把青草把它唤过来呢？
作为班主任，我们需要反思的是，当孩子出现问题时，我们给的绳子多，还是青草多？开学初我就制定了一系列奖惩制度，并且明确了奖励表扬为主、批评惩戒为辅的方针。
我告诉孩子，只要有好的表现，老师就会在你课本上盖个“奖”字印章。作业做得好，上课表现好，考试成绩好，受到老师表扬等等，都可以盖章。期末时结算，十颗印章可以换一份小奖品，这些奖品是文具或糖果。如果平时表现不好犯错误了，我就要扣印章。在这样的“青草”的引诱下，孩子们的积极性非常高，都会努力表现自己好的一面。到了期末表彰会，我真是痛并快乐着啊，心痛的是期末平均分的奖金远远不够买奖品的，快乐的是能领到小奖品的孩子数量很多。
创意二：用纸条找出真相
记得某天晚上，小刘的妈妈很着急地给我电话，说小刘新买的数学课用的弹簧秤不见了，怀疑是其他小朋友拿了，希望我能帮她在班级里询问一下。第二天，我通过小刘同学了解到秤是在教室不见的。我就利用早读课先询问谁捡到秤了？没有人回答。接着，我给每个孩子发了一张白纸条，第一步：写自己的名字，第二步：如果自己不了解真相就写“无”字，如果自己亲眼看到了是班里的同学拿的，就写下看到的案发经过。最后，我也给肇事者一个承认错误的机会，如果是自己拿的，就在白纸上写“老师，对不起”五字。我还强调，每个人都会有犯糊涂的时候，老师现在就是给你改正的机会。自己承认的，我会单独找你谈，如果是同学揭发的，我还要找家长谈。说完，同学们安静地写下了自己的答案。我让孩子们亲手把写了答案的纸条放进我准备好的袋子。过后，我独自在办公室查看孩子们的答案。有两个同学写出了看到的案发经过，另外还收到了一张写着“老师，对不起”的纸条。我心里悬着的一块石头终于落地。过后，我找该同学单独了解情况，而该同学也把弹簧秤通过老师，交还给了小刘同学。通过纸条，即保护了孩子的自尊心，又快速找出了事情的真相。我想，通过集体的监督作用，这样的错误他们以后肯定不会再犯。
班级是学校的单元，是学生的第二个“家”，是师生共同耕耘的土壤。作为班主任，我们要有足够的耐心，努力用科学的、有新意的方法让“小苗们”茁壮成长。
家 校 沟 通 策 略
李丽萍
现今班主任工作的对象不仅仅是学生，还有另一个数量庞大的队伍——学生家长。而学生家长对子女教育的重视程度，也会大大影响到班主任工作的开展。在与家长交流中，常常碰到文化素质参差不齐的家长，有的过分紧张孩子的学习，任何事都过问干涉；有的则表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，甚至出现学生家长连自己的子女在哪一个班都不清楚的现象；有的家长还错误地以为，把孩子送进学校就没家长什么事了。然而如果家长不理解老师的工作，甚至乱加干预，严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。曾有一次，我班一位家长因为孩子的座位问题，在学校大声哭闹。为此，我多花精力与家长沟通、交流，使家长摆正了对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，促使班主任工作顺利地开展。
一、了解学生家庭状况是沟通的前提
父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。一个学生在什么样的家庭环境中成长，对他来讲十分重要。因此，了解学生家庭情况，搞清楚学生父母年龄、职业、文化程度，家庭结构等，是班主任与家长沟通的前提，有助于我们与家长沟通时对症下药，采取针对性的措施。就如前面提到的家长，经过沟通了解到他们是一个单亲家庭，孩子从小缺少父爱，妈妈把全部心思扑在孩子身上，自己又没有一份固定工作。生活的压力使这位母亲异常敏感，怕孩子在学校会受到同学的排斥、老师的歧视，对孩子的学习生活特别紧张。我们班级人数多又是奇数，课室空间有限，有一个位子必须得单独坐在前面角落。有几天这个学生特别爱讲话，经多次提醒教育后仍不见改善，所以我让他坐那个单独的位子。这位母亲以为老师对孩子有偏见，要放弃孩子，所以一来到学校不问清情况就大哭大闹起来。见这位母亲情绪激动，无法沟通，只能让学校领导先与其沟通。后来我多次打电话给她，与她说明情况，她才慢慢明白过来。
二、以诚相待，彼此尊重，架起沟通的桥梁
对学生家长要平等友好，和家长谈话要客气，要注意礼节，不起高调，不发火。要有包容心，以平常心对待家长的冒失和错误，有利于班主任和家长的联系沟通。
三、多种形式的沟通交流
1、召开家长会。开家长会之前作好充分的准备。把学生的作品张贴在墙上，陈列在讲桌上，展示在黑板上。家长们一来，就能发现自己孩子的作品，当然会很高兴。
2、家访是必不可少的沟通手段。家访时耐心听家长讲孩子的思想状况、性格特点，虚心听取家长对老师工作的意见和要求；观察学生在家学习的环境是否好，同时观察家长的教育方法、思想素质是否有利于孩子的健康成长；如果发现什么问题，及时诚恳地向家长提出改进意见，还要根据家长和学生提出的问题和他们交换自己的看法，对学生在校表现向家长汇报时，坚持以表扬为主。
3、其它方法的交流。要想经常联系就要使用现代的通讯工具了，电话、手机、短信，很适合老师和家长采用，方便、及时和有效。这些通讯工具能随时随地，又能应对突发事件，是一种灵活的沟通方式。说服家长，要让家长信赖你，理由要充分。在交谈时，多站在家长的角度来讲，使他们感到你是在设身处地为孩子着想。每个家庭都是不同的，在家校沟通时也要区别对待。
教育是一门艺术，掌握与家长沟通的技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，才能让我们的教育行为艺术化，才能达到“沟通零距离”的境界。当然，和家长沟通是一个深奥的问题，我所领悟的只是一些皮毛。但我相信，只要我们做个有心人，注意多种沟通方式的互相补充，灵活运用，提高工作成效，取得家长的满意、信任和配合，才能使我们的教育工作得到更好的开展。
小组长工作效率提高点滴
蔡光健
俗话说：“不要不把村长当干部。”在传统的班委会组织方式是" 四套班子" ，即少先队中队委、班委、科代表、小组长中，小组长是最小的官，但他们却是班级的中坚力量，他们的模范作用，他们对班级管理的成效至关重要。但在实际情况中，这四套班子在班级管理、学习管理中，仅有位数不多的几个班干部在
起一定的作用，成为老师的得力助手。小组长仅仅是做收收本子等芝麻绿豆小事，长期下来，挫伤了他们的积极性，也给班级管理带来影响。
根据心理学，每个人都有表现自己的欲望，在小学生中，尤其是成绩较好的学生自我表现的欲望就越强，即使是一些腼腆的学生也不例外。
于是本学期一开始，我先为学生调整座位，调整过程中，我有意识地在以四人一小组为单位的同学中按放进一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生，与一名成绩落后或顽皮的学生。然后我在班队活动课上请学生以四人一小组为单位，推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长。推选的结果与我所设定的相差无几，这样班级管理的基层力量固定了下来。以往的小组长以纵排为单位，小组长对离自己较远的同学是鞭长莫及，往往不能在纪律或学习上帮助组员；而且有些小组中差生较多，小组长有心无力。成立了小小组之后，组员少了，组长的压力轻了，与组员的空间距离近了，长久坐在一起，感情上的距离也近了。在我的要求和支持下，他们能一对一地对差生或顽皮学生进行辅导督促，更好地为班级服务；工作的内容丰富、形式多样，小组长们的积极性提高了，工作起来劲头十足。在平日里，小组长们一有空就带领组员坐在一起阅读课外书籍，好些原来较差的同学成绩提高了，有些甚至考到了意料不到的好成绩；原来顽皮的学生在小组长的监督、帮助下，也收敛了不少。
当然，原先的四套班子仍然发挥着他们的重要作用，但是在多了十五个小组长以后，他们的管理工作开展得更加顺利了。 在本学期的班级工作中，众多小组长们发挥了他们的管理才能，参与面较广，培养了学生的主人翁精神。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，作为一名班主任确实应在实践中更深入地探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上台阶。
用情感化 以理制约
——我的治班策略
陈周见
时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，不是件容易的事情，“没有永恒的资本，只有永远的追求”，因此作为班主任的我必须不断地更新观念，创新方法，否则不光是费力不讨好，还心烦、心累、厌恶，甚至痛恨做班主任。因此，在近几年的班主任工作中，我总是在思考着如何轻松、高效地做好班主任工作，现将我的治班策略总结为：情理交融，即用情感化，用理约束。
一、用情感化
人非草本，孰能无情？每个人在交往中都会产生情感，不同的情感会对交往产生不同的影响 。我想, 只要我充分调动学生积极的情感因素, 一定有助于我对班级的管理。
1、读懂每一位学生的心。曾几何时读过铁棒与锁的对话：铁棒费了九牛二虎之力也撬
不开锁，而钥匙却轻轻一转把锁打开了。铁棒问：“钥匙，这是为什么？”钥匙回答说：“很简单，因为我懂锁的心。”教育也一样，我们要懂学生的心，才谈得上教育。那么，在平时的班主任工作中我尽量走
进每个孩子的心田，去读懂每一位孩子的心，像我班的吴同学很想当班级的红花长，我原本没打算给她当，可她又是写申请，又是买红花章和油墨，我不得不
给当，因为我相信一个不善于言辞的学生能用她的行动来证明她的诚意，我能不懂她的心吗？ 像我班的郑同学，在和同学的冲突中被同学抓破脸蛋，他反而说，“老师，没事，我妈给我买了药膏放在家里备用，只要不留疤痕就没关系”这种学生的心，我能懂吗？人家从小就是犯事大王，全班最令人头疼的调皮生，可人家妈却说“他现在的行为习惯好多了，以前在莲城上学时天天跟同学打架的”，我能用评判别人的标准来评判他吗？因此，每个学生的心我必须要慢慢去读懂，懂得了学生的心，也就懂得了如何来教育这个学生，也就懂得了教育。
2、用特殊的奖品奖励学生。要奖励学生，在奖品上还得创新。现在的学生，尤其是中、
高年级的学生对将本子和笔作为奖品的兴趣不大了，我就尝试着变换奖品的种类，从最初的本子、笔，上升到书签、小玩具乃至到后来的学生相片，我最终发现，学生最感兴趣的是相片，因此只要有班级的集体照，如秋游、军训之类的集体照片，我都会拿去照相馆冲洗，然后做奖品慢慢奖给学生，学生看到这样的奖品，上面不但有自己还有老师、同学，摆在自己的书房，一股班级情怀油然而生。
3、营造情意浓浓的班集体氛围。班级就是一个大家庭，因此，我总是想办法营造情意
浓浓的班集体氛围。记得有一年我从老家带来家乡的香干，我将香干切成小片用牙签喂给班上的学生吃，一块又一块，一轮又一轮，孩子们吃得很开心，一个劲地说：“老师，我还要”其中李同学说：“老师，您好像在喂自己的孩子。”我说：“你们都是我的孩子，所以你们都是兄弟姐妹”，余同学接着说：“老师，他们都说您像我们的妈妈”，在我的行为感化下，班上不断地涌现类似的事情：如郑同学将家乡的牛肉干带来同大家分享，王同学从家里拿来便条贴发给班上的同学，叶同学在儿童节上给同学们带来了糖果，刘同学在猜谜语课上给同学们带来了丰富的奖品，生日时同学们互赠礼品…… 孩子们在这样的环境中生活和学习着，真是情意浓浓，其乐融融。
4、关注学生的特殊需要。现在的学生发育早，尤其是女生很早就进入青春发育期，因
此在四年级第二学期，我就对女生进行青春期教育，现在我班就有4个女生来例假了，我对她们说了之后，只要有谁来例假，她们都会大大方方来找我要卫生巾，就像找自己的妈妈一样。
二、以理制约
俗话说：“没有规矩不成方圆”。因此，班主任要管好自己的班级必须有章可循，有章可
依, 做到奖罚分明。我的做法是：一是制定班规。我要求班上的每个学生写10—15条班规，然后我和班干部一起挑选有代表性的10条编成班规，并将“班级伴我成长，我为班级增光”作为班训来制约学生。二是分工明确。班级的工作零零碎碎，全靠班主任来管的话，是没法应付过来的，因此，我在班上设立了很多专门的职位，如“红花长”（专门负责盖红花）、“钥匙长”（ 专门负责管理劳动工具）、“黑板长”（ 专门负责安排学生擦黑板）、“窗户长”、“早餐长”、“电脑长”等，这样每一项工作都会有人管，都会有人做, 也就是事事有人管, 人人有事做。三是奖罚分明。对待学生，我总是秉着“多一点表扬，少一点批评”的原则，但适当的惩罚我觉得也是必不可少的，如谁违反纪律了，作业没按时交，必须写说明，也就是将事情的经过写下来，这一招有点灵，尤其是那些不擅长写作的学生很怕写，因此在纪律上就会自觉些。
我想, 只要我们在平时的班主任工作中做到动之以情，晓之以理，一定会使你成为一位
幸福而快乐的班主任。
让孩子在敬、净、静、竞中成长
——班工作管理浅谈 欧阳燕
如何努力树立良好班容班貌，优化良好的育人环境，是摆在班主任面前的一项艰巨的任务。为了规范全班学生的言行、维护集体秩序，这个学期我提出“净、静、敬、竟”四个同音字组成的口号：对全班学生提出了卫生要求-净；学习秩序要求-静；礼貌要求-敬；学习心态要求-竟。我把“净、静、敬、竟”四个字写在黑板的左上角，让他们时时发挥警示作用。现从四个方面分述如下：
净——提供一个优美的外部环境
外部环境的管理是班级管理的重要环节，它不仅在于把地扫干净，把窗擦明亮，而且事关培养学生“学会做人、学会生活”的基本素质，抓好卫生工作有益于学生树立健全完美的人格，有益于培养其劳动观念、集体观念以及与人合作的观念。“一屋不扫，何以扫天下？”素质教育就在于是要求学生在学习、生活的各个细小环节上使学生能够符合最基本的常规要求。因此，我班有一个最基本的规定：窗明几净黑板亮，地洁墙白桌椅齐。坚持实行上学期的劳动俱乐部的安排，做到天天有安排，日日有考评，对外部环境的管理，使同学们感觉到，在自己亲手创造与呵护的优美的环境中工作、学习、生活将是多么惬意！
静——营造一片自由的精神家园
我班班规中要求同学们课间不追逐，不喧哗，就餐不拥挤。上课时间，除了回答问题、讨论时允许学生互动，课堂一定要保持安静同时要求学生要有宁静专注的学习状态。
可是本班学生比较活跃好动，因此让他们静下来颇让我费脑筋。经过较长时间的观察，我让最不安分，最会讲话的学生来管纪律，效果不错，因为主要他静了，教室里就少了很多声音。
但课堂上，爱讲话的学生还较多，对于这部分学生，我也是用各种方法来尝试，也经常有任课老师反映学生心比较散。但当班主任的，最重要的是勿急躁，心平气和地考虑问题，处理问题，有时候学生的问题在瞬间看似解决不一定是好事，只要从根本找因为，才能从根本上解决问题。 静，是我在班级管理要继续努力的一个方向。
敬——构建一个精神文明的窗口
一个好学生应尊敬师长，孝敬父母，举止文明，待人礼貌，可是，由于物质生活水平的提高，以及独生子女骤增，自然而然地助长了孩子成了家中“小太阳”的现象，很多小孩自以为是，脾气乖张，缺少必要的谦虚、慎谨。因此，对同学进行尊敬教育尤为必要。于是，我班提出“校园无小事，处处有楷模”，在家孝顺父母，在校尊敬师长，同学之间互相尊重，学生把文明礼貌教育内化为良好行为习惯。大部分学生能一直做到尊敬老师，文明礼貌，但也有少部分学生开始变“油”。 我和任课老师进行及时沟通，对不同的学生用不同的方式来对待，对个别在课堂中“目中无人”者可当场进行批评；而对于“吃软不吃硬”者尽量避开公开场合，私下单独找学生谈话，进行教育，这类学生更容易接受这样的方式。
竞——树立一种动态的创新观念
“物竞天择”、“推陈出新”。没有竞争就没有进步。开学的第一周，我就请学生在自己的积累奖章的本子上写出本学期的奋斗目标，以及自己在班里的挑战对象，让他们互相以彼此作为对手，促进竞争的氛围，来带动班级的学习风气。我还加强激励机制，将学生的学习成绩、劳动、卫生、纪律等进行量化考评，比学业、比兴趣、比爱好。在学校其他各项活动中，组织学生积极参加，在此基础上加强对学生个性特长的培养。
班级工作还有很多，而这四字是良好的班集体的基础，希望在此基础上更上一层楼！
班主任工作随想
潘伟鸿
弹指一挥，屈指一算做班主任已二十二年，所以，有时候，我常一个人独自在海边静坐，呆呆仰望深邃的夜空，不是去发思古之幽情，也不是去探索什么深刻的人生哲理，而是偷偷问自己，你一辈子哪儿花心思最多？父亲早已仙游，只是偶尔想起才有丝丝遗憾; 母亲拄着拐杖，遥居乡下，有时我一个月，连电话也忘记打过去嘘寒问暖，想起愧疚不已，然则天下母亲都大人大度，经常原谅儿子；爱人也有自己的工作，双方早出晚归，以至举案齐眉，相敬虽不如宾，但家也仿如宾馆；孩子渐长大，有了自己的独立空间，我对他仿如空气，见面如常，不见面也无所谓。每念及此，自己不免苦笑，唯有一声叹息。
是的，做一件事情花了二十多年，而且是几乎日复一日，年复一年，真的产生了心理和审美疲劳，并且越来越茫然。幸而参加了短短的一个月班主任培训，对我来说，可以是“老兵新传”，它给我的不仅仅是班主任理论的充实，更是一次心灵的荡涤，是一次全新的对班主任认识的升华。其中一点让我感受特别深刻，就是如何给学生心灵释荷。
现在中小学生的压力真的很大，稚嫩的肩膀不能承受之重，他们几乎前有堵截，后有追兵，四面楚歌，因此，给学生减压的确是一个沉重的问题，我结合多年的经验，有了一些初步的认识。
一. 班主任要推己及人，感同身受，常想假如那是自己的孩子，你又如何对待？
二. 常怀悲悯之心，刀子嘴，豆腐心，批评学生时是心痛并骂着。
三. 课堂教学时尽量轻松幽默，课间轻松活泼，民主平等。
四. 不尽量把学生问题推给家长，以解除学生的后顾之忧。
五. 让学生写心灵日记，把心事尽量用语言表达出来，然后与班主任交流。
当然，如何让学生心灵减压，我还在不断探索，此次会议，我将吸纳众家之长，书写“老兵新传”，希望求得真经，在以后的日子，明月清风，我将静听朵朵花儿盛开的声音！
班级管理工作点滴
李淑平
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻，自己做班主任工作的实践，谈一下做班主任工作的几点体会。
一、做学生的良师益友
1、发挥自身表率作用。班主任老师往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。
2、做学生的知心朋友。工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在教学工作中，我认真遵循教育教学规律，认真钻研业务，不但精通了自己所教学科，而且认真钻研其他学科，由于自己不懈地努力，我所教的学生都愿意把自己生活中和学习上的问题请教我。而我也愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。
二、优良的学风，是班级的生命线
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：
1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。
在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。
2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。
作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。
3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。
课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会寻找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。
“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，但我也确确实实看到了班级状态巨大的转变，但我最珍惜的，还是我的学生们对我的爱。回首一路的艰辛，我依然无怨
无悔。记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗： 既然选择了方向， 便只顾风雨兼程。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。