放飞心灵 感受快乐
——《语文乐园（七）》教学设计
【教学内容】
语文乐园“我来试试”这一板块，让学生在词语搭配的练习中体会近义词意思的异同，在趣味中积累词语，写一写、背一背名言警句，朗读《火烧云》片断，感受美丽的自然现象，增加积累。“探究与发展”通过想象和朗读，让学生懂得只有真切地去感受，才能体会到泉声的美。“口语交际”的话题是“赞美的话”，让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。“习作”的题目是“我爱我的家乡”，注意指导学生运用本单元学习的观察和表达方法，有条理地写出家乡的美，真实地表达自己的情感。
【教学目标】
1、区别近义词，在联系词语搭配中了解它们的差别。
2、让学生在趣味学习中积累成语，了解成语的意思。
3、正确流利地朗读、背诵两句古人的名言警句。
4、通过朗读描写景物的短文，让学生展开联想，感受自然之美。
5、通过朗读，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。
6、让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。
7、学生灵活运用本单元学到的写作方法，有条理地写出家乡的美，在具体的介绍中表达自己的真挚的情感。
【教学重、难点】
1、区别近义词，在联系词语搭配中了解它们的差别。
2、通过朗读，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。
3、让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。
4、学生灵活运用本单元学到的写作方法，有条理地写出家乡的美，在具体的介绍中表达自己的真挚的情感。
【设计理念】
“语文乐园”的教学要体现一个“乐”字，这个“乐”字包含了汉语的魅力，学生自主学习的乐趣，学习的成功的快乐，以及师生共同创设的具有趣味的学习情趣。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”因此，本教学设计采用了丰富多彩的趣味游戏的形式，如“找伙伴”“变魔方”“名言休闲厅”“美文廊”“探究园”等，渲染气氛，增强语言的感染力，从而唤起学生的兴趣，激活学生的思维，在游戏中学，游戏中体验，进一步巩固已学的语文知识，考查学生对所学知识的掌握程度，培养语文综合能力。师生共享快乐，共享成功。
《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接收学习之外，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。著名心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间，才能最大限度地激活学生潜在的学习欲望，他们才能尽情地参与到学习中来。作为教师就要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造一种平等、民主、和谐的课堂气氛，让学生在实践、探索、合作、创新的的求学路上开拓出一片广阔天地。
【教学过程】
第一课时
（教学内容：学习“我来试试”前三题）
一、 创设情境，激趣导入。
师：同学们，语文游乐园又增添了很多有趣的游戏，你们想去玩玩吗？看哪些同学最勇于尝试、最聪明！下面请同学们跟着老师
赶快到游乐园里去吧！
二、 学习“我来试试”
1、“读一读”——找朋友
师出示CAI，草丛中出现了6组词语。师：同学们，在词语
小树林里有很多的词语兄弟，等一会儿我们要为他们找到各自的小伙伴，我们首先来认识认识他们：
（1）看看谁能读准这些词。
（2）看看谁能最先发现每一组词中有什么共同点。
（3）队员之间可以互相交流说说各自的看法。
学生互动。
师小结：同学们发现每组词中都是一对近义词，
近，但还是有差别，因此与它们在一起的好朋友是不一样的。师出示CAI,同学们赶紧在“词语小树林”里找找它们的朋友吧，看看谁找得又快又准。（学生找出与之正确搭配的词语。
全班齐读。
2、“读一读”——变魔方
同学们刚才认识了这么多的词语新朋友，
进入“魔方变、变、变”
（1）师出示CAI，旋转的魔方各面分别出现“山水、天地、讨论、
思想”四个词语。让学生读一读。
师：老师想请同学上来点点魔方，说说你发现了什么奇妙
的变化？（学生上来点击
出“千山万水”“山清水秀”
指名说你发现了什么变化。
（2）请同学点出另外几组词。指名读成语，要求读出这些成语包含
的感情，也可以让学生简单说说成语的意思。
（3）拓展练习：你只能看前面的词语，就能说出含有这两个字的成
语吗？说的不是书上的成语也行。
学生自由练习后比赛，看谁记得又对又快。 它们意思相 ） 真不错！下面我们 CAI中的魔方，由“山水”一词变化） 。
3、“写一写，背一背”——名言休闲厅
师：刚才我们一起参加了几个有趣的小游戏，收获都不少。
接下来让我们再到“写一写，背一背”“名言休闲厅”去逛一逛吧。
（1）师出示CAI两句名言：名言是名人的思想和智慧，看看谁读得
准，写得漂亮，背得熟。
（2）学生自读自悟，感受句子的内容。
(这两句名言告诉我们什么呢？联系实际说一说。
（3） 学生抄写名言，把字写正确，写美观。
（4） 作品展示。
（5） 书写也是帮助背诵的一种途径呢！现在比一比，看谁背得快！
学生背诵名言，同桌互查互背。
第二课时
（教学内容：“读一读”“探究与发现”）
一、 导入
上节课，同学们在语文游乐园里有了很多的收获，这节课
还有更多的惊喜在等待着大家呢！可要继续努力哟！
二、 美文廊——“读一读”
在“找伙伴”和“变魔方”游戏中，我们一起感受到了汉
语的神奇魅力，这节课让我们一起走进大自然，去感受它无穷的魅力吧！
师音乐出示CAI，展示《火烧云》片断。
1、自由读短文，注意读准字音。
2、这段文字描写了什么？生交流。
3、大自然真神奇啊！老师也想读一读这美丽的火烧云，请同学们闭上眼睛，边听边想像，看看你的脑海中出现了一幅怎样的画
面。（教师配乐朗读了这段话。）
4、小组交流，用自己的话说说脑海中出现的画面。指名说。
5、把你的感受读出来，让大家评一评。
6、师配乐出示火烧云的CAI:让我们带着自己的想象，带着对大自然的热爱，和着音乐，美美地再来读一读这段话。（出示火烧云图片，在音乐背景下朗读短文。）
三、 探究园——“探究与发现”
1、师：读了《听泉》一课，同学们感受到了鼎湖山泉声的美妙。课文为什么会让我们有如此感受？它是怎么写的呢？
2、出示短文，学生品读后自由讨论。
3、全班交流反馈。
4、我们先来比较两个句子，看一看你觉得哪一句好，好在哪里？ CAI出示两个句子
a) 轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流
汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的
声音。
b) 那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴
一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜鼓
齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
5、学生交流自己的心得和发现，感受泉水声音的美。探讨这样的描写有什么特点，会产生怎样的效果。（体会比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。）
6、学生再读短文，深入体会语言的美。
7、拓展训练。现在我们知道了，要把习作写具体、写美，可以用
以上几种表达方法，那样效果就会好一些。请同学们根据今天
所学的方法试着写一段话。
8、指名学生全班交流。
第三课时
（教学内容：口语交际“赞美的话”）
一、谈话，激发兴趣
同学们，假期里你们和家人，朋友出门旅游，一定去过许多
地方，见到了许多名胜古迹吧！谁愿意向大家介绍一下你都去过 哪些地方？你认为哪最美？是啊！我们祖国的山河是多么的壮丽 多姿呀，我们生活在它的怀抱中是多么的幸福、骄傲呀！今天这 节课我们将一起来把自己对这些美景的喜爱、赞美之情和大家交 流，让大家一同和你欣赏那时的美，你们愿意吗？
二、引导交流，尝试练习
1、教师播放介绍三峡水利工程、北京奥运会主会场、桂林山水和
西安兵马俑的课件。
师：这些景物有的是祖国美丽的自然风光，有的反映了祖国
悠久灿烂的历史文化，有的展示了祖国日新月异的现代化建设成就，你最喜欢哪一处？用最美的话来赞美她。
2、学生自由说。（教师相机引导学生抓住景物的特点说具体，要表达自己的喜爱之情。）练习后再全班交流，
三、小组交流，自主表达
1、学生拿出自己搜集的资料或旅游的照片在小组内对自己喜欢的景物说几句赞美的话。
2、学生交流，教师巡视指导。引导学生用恰当的语言表达清楚，用合适的语气语调把自己的赞美和喜爱之情表达出来。
四、全班交流，互动评价
1、师：刚才大家在组内把自己最喜爱的景物用最美的语言介绍给了组内的同学，现在谁想在全班同学面前展示一下呢？
要求：赞美的语言要清楚，连贯完整；听的同学要仔细听，当好小评委，评一评谁的语言最精彩，好在哪里。
2、学生说，听后评议。
教师鼓励更多学生畅所欲言，比一比谁说得最精彩，最动人。
3、分别评出最佳介绍者和最佳评议者，进行表扬鼓励。
五、教师评议，深化情感
同学们，你们真是好样的！用自己最真挚的情感，最优美的
语言赞美了喜欢的景物，老师为你们感到自豪。只要我们善于观察,用心体会,生活中还有许许多多的事物值得我们来赞美,你们也一定会成为发现美,抒发美的“小天使”。
第四课时
（教学内容：习作“我爱我的家乡”）
一、创设情境,导入课题
1、歌曲欣赏《我的家乡江城美》，让学生感受家乡的美，激发学
生对家乡的热爱之情和表达的欲望。
2、师：俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都
有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念。是呀，谁不爱自己的家乡呢?家乡的什么值得你爱，值得你自豪呢？今天就让我们一起来畅谈对家乡的热爱之情吧!
二、明确要求，构思选材
1、师出示CAI地图，让学生标出自己的家乡。
启发学生：我们的家乡在祖国的版图上，虽然只占很小的
地方，但是她养育了我们，伴我们度过了那么多快乐的时光，今天我们就是要用自己的智慧的笔来描绘我们的家乡。指名学生读习作要求
2、明确本次习作的主题
（1）自己的家乡在什么地方，家乡美在哪些方面。
（2）应该怎样介绍自己的家乡才能给别人留下深刻的印象呢？
（3）如何表达自己真挚的情感。
3、指导选材
你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比
如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。大家想一想，可以写哪些方面的内容？
4、小组交流。
引导学生在组内把自己最想写的几个方面有条理地说一
说。小伙伴可以补充、评议，相互启发，自由交流，开拓思路，提高写作兴趣。
5、全班交流，教师适时点拨.
（师对抓住了特点，运用了比喻、拟人等修辞手法的同学及时进 行肯定、鼓励。）
三、片断赏析，方法借鉴。
出示描写家乡的习作片断，学生欣赏、讨论，说说值得学习的地
方。
四、学生习作，教师相机指导。
五、互改完善、品评习作。
1、各自修改，继续完善习作。
2、修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；
3、组内读、评，提出修改意见。
4、订正同学、老师修改中指出的问题。
六、学生誊写。