7.我不是最弱小的（第二课时）教学设计
山西省长治市城区东关小学 石彦
学习目标
1、进一步巩固识字，特别是“弱”、“芬”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。
3、理解“我们应该保护比自己弱小的”这句话的深刻含义。 学习重难点
1、理解“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的”这句话的深刻含义；积累“簇拥”、“芬芳”、“倾盆大雨”、“弱小”、“娇嫩”等词语。
2、品读、感悟重点词句，培养学生学会关爱他人，懂得奉献的美好品质。
教学准备
课件
课时说明
共二课时，备课为第二课时。
教学过程
一 了解文本 提出问题
1.提问题
方法：角色朗读
师：听讲故事是很精彩的。通过上节课的学习，我们知道了故事中的人物有（萨沙）、(托利亚)、（萨沙和托利亚的父母）。
小组角色朗读 （师指导阅读：语言切合人物，注意语气） 问题汇总：（以组为单位）
第一小组：妈妈为什么把雨衣给了萨沙？为什么没有给爸爸或哥哥或者自己留下呢？
第二小组：托利亚为什么把雨衣给了萨沙而没有为自己留下呢？ 第三小组：为什么当雨衣被给了萨沙后，萨沙很不解呢？
第四小组：萨沙最终理解妈妈为什么将雨衣递给自己的原因了吗？
老师：野蔷薇会理解萨沙的做法吗？她会承认自己是弱小的吗？
2.炼问题
方法：朗读、品读重点语段
师：故事中的一号人物是？
生：萨沙
师：萨沙说了哪些话？请同学们找出来并齐读。
（读得非常好，我仿佛看到了萨沙的不解、生气、自豪。） 师：既然如此，我们就先来解决第二、三、四小组的问题。
二 走进文本 分析问题
1.探问题
方法：品读重点语句，多次朗读多次复现
学习第一、三、八段。
师：故事发生在夏天的一个周末，同学们能找到描写那个周末天
气状况、景色的句子吗？
生：第一段、第三段、第八段的第二句。
（你们都有一双敏锐的眼睛。）板书：副板书（左）雷声大作、倾盆大雨、无力、垂、娇嫩。
拓展交流：
师：看着被铃兰花簇拥着的第一朵野蔷薇，你想说什么？ 师：那么面对倾盆大雨下的这朵野蔷薇，你又想说什么？你会怎么做呢？
师：你们说得真好！而且个个都是热心肠！
2、辩问题
方法：品读重点段，揣摩人物内心世界，联系实际
学习第四至第九段。
师：故事的一号人物萨沙是怎么做的？他为什么这样做呢？请学生齐读第八段。
小组合作交流：
生：第八段中有“萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：‘妈妈，现在我还是最弱小的吗？’”
生：因为他不想承认自己是最弱小的，而此时的蔷薇花被大雨已经打掉了两片花瓣了，它才是最弱小的。
师：你们分析得很好。板书：弱小
师：孩子们弱小的反义词是？
生：强大。
师：那么故事中的哪些人物可以称为强大的呢？
生：萨沙的父母、托利亚。
生：还有萨沙！
师：那为什么萨沙会不解地问妈妈：我是最弱小的了？ 小组合作交流：
师：是父母、哥哥比萨沙年长、个头高，所以他们强大吗？ 生：一方面是这样，但也不是完全这样。
生：我觉得心灵的强大很重要。
师：怎样的心灵才能算是强大的呢？
生：勇敢、顽强、身体强壮、有力量、有知识、有爱心等等。 师：说得很精彩，比字典讲解的还全面！
3、解问题
方法：品读重点语句，联系生活实际
师：（出示问题）那么现在回过头来看我们提出的问题（PPT） 小组代表发言:
教师总结：正是因为有爱，妈妈才把雨衣给了哥哥托利亚，也正是因为有爱，懂得保护比自己弱小的托利亚才毫不犹豫地将雨衣递给了萨沙，同样具有爱心的萨沙也最终理解了妈妈的话，将雨衣遮盖在那朵蔷薇花身上。这是多么强大的力量，这是多么温暖的付出。所以，本故事的题目才定为：我不是最弱小的。这一定是萨沙的心声吧！
三 走出文本 解决问题
1、明问题
方法：交流、总结
师：你愿意成为萨沙那样的人吗？你也会大声地说：“我不是最弱小的吗？”
小组交流：
生：我非常想！我会大声地自豪地说。
生：因为萨沙有爱心，懂得帮助弱小者，所以我想成为他那样的人。
师小结：我也想。其实，生活中具有爱心，懂得保护比自己弱小的人很多。比如雷锋叔叔。你知道他帮助了哪些弱小的人吗？
生：齐声背诵《雷锋叔叔，你在哪里》的第二、四小节。
2、延问题
方法：联系生活实际
师：再次读课题，读出萨沙乐于助人、奉献爱心的自豪。
师：出示PPT：花要叶扶，人要人帮；赠人玫瑰，手有余香。 师：其实，同学间友爱互助的事例也很多。
小组交流：说说你身边保护弱小的典型事例。
四 作业布置
野蔷薇会理解萨沙的做法吗？她会承认自己是弱小的吗？请展开想象，续写故事。
五 板书设计
7 我不是最弱小的
M---T---S---Q 强大：有力量 身体强壮 有知识