听课类型与方法
一、 听课的基本类型
1、 检查型听课
2、 评比型听课
3、 观摩型听课
4、 调研听课
二、 教师怎样听课
1、 课前要有一定的准备
2、 听课中要认真观察和记录
（1） 课堂教学确定怎样的教学目标
（2） 新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动
（3） 创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际
（4） 采用哪些教学方法和教学手段
（5） 设计了哪些教学活动步骤
（6） 使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？
（7） 培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？
（8） 渗透哪些教学思想？
（9） 课堂教学氛围如何
3、 听课后要认真进行思考和整理
三、 教师如何评课
1、 从教学目标上分析
2、 从处理教材上分析
3、 从教学程序上分析
4、 从教学方法和手段分析
5、 从教师基本功上分析
6、 从教学效果上分析
如何评课
在新一轮的课程改革下，教学质量是课堂教学的生命，评课是开展课堂教学改革，达到优化课堂教学，取得最佳教学效果的教研活动。在听完课后如能以客观公正的态度，如实总结经验，提出不足，对推动教改，探索最优教法，提高教学质量是十分重要的。在课堂教学中，我们不但要突破传统的“填鸭式”灌输教学，打破陈旧的教学观念，而且在教学工作中，真正做到上好一堂课，评好一堂课。我们要通过开放课堂，加强教师之间的教学交流，同时突出课后评课的重要性，从而尽可能地提高教学效率。
一、评课堂教学的真实性。一堂好的公开课，应该体现课堂教学的真实、自然的一面，再现师生互动学习的教学情景，当然也会出现教学设计中的“意料之外”，通过教者与评者的面与面交流，进行信息共享后的叠加与整合，擦出思维碰撞的火花，这样，才能真正达到评课的目的，从而使被评者得到快速的进步。
二、评公开课上教学媒体的使用情况。在新课程改革下，我们要充分开发课程资源，提倡实物、网络、电视、小黑板、自制教具等走进课堂，同时，通过校园网，加大教师之间，学校之间的资源流通共
享。但也不能一味追求形式，要减少那些花哨的东西，评者要公平地从教者对教学媒体的使用上阐述观点，杜绝对教学媒体使用得肤浅和浮躁。
三、评公开课上学生的反馈。公开课的教学设计只是课前的设想，但不会和教学过程完全一样的出现，课堂上学生是个性的、能动的、活生生的人，他们有自己的思维方法，教师也不可能面面俱到，因此课堂上难免出现学生的不“领情”、教与学之间的矛盾，评者要寻找授课者化解“教”与“学”矛盾的“导”的艺术，使教学活动围绕教学目标正常开展下去的教学技巧。
四、评公开课上的失误。课堂教学本身就是一个动态过程，一种教与学的尝试。每一位教师在上课的过程中，都可能会或多或少地存在一些失误和不足。因此，公开课主讲教师要敢于展现自我，把在日常教学中领悟到、摸索到的经验，拿出来共同研讨，相互学习与借鉴，强化并自觉提倡那些好的经验和做法，并克服一些共有的不足。 总而言之，一堂公开课的好与坏要体现在学生上，如果教学目标达到了，学生确实增长了知识，能力上有所提高，就应该认为是成功的公开课。我们要打破传统的评课方式，不要拘泥形式，充分让学生参与到课堂上来，极大限度地发挥学生的主观能动性。注重学生多方面的和谐、协调发展，不管采用什么方法，要教会学生怎样学习，做到教学相长。评课者也应该摒弃陈旧的评课观念，不要以“提了几次问”“叫了多少学生回答问题”“讲了多少时间”“学生练习了多长时间”等硬性指标来评价公开课的成功与否。我们要把评课成为大家汲
取知识、提高教学水平的殿堂，发挥众人智慧，解决课堂教学中的疑难问题，要使人带着问题来，怀揣满意去，使评课形成一种良好的学习讨论的氛围。