写
教学目的： 人要凸显个性
１、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。
２、学会观察，用典型材料来凸显人物的个性。
３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
教学重点：
学习且运用抓住个性凸显人物的几种写人方法。
教学难点：
如何凸显人物的个性。
一、 新课导入
本单元学习写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为„„写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。
明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、 “千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性。什么是人物的个性特征？个性特征指一个人的思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。这样，人物形象才能鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声。
二、 话题探讨，凸显人物个性的几种主要方法
让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中采用了哪几种描写方法？表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？
父亲，我爱您
父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌．．下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄．．．．
和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍．．．．
老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总
是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。
文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，刚毅坚强﹑毫不屈服的父亲形象。
几种主要方法：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写
三、 如何描写
（一）.惟妙惟肖画肖像——肖像描写：
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、
年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外
部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特
点。
•
展现教材中经典语段，让学生猜猜他（她）是谁。
⑴我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨 、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀
间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
• ——《故乡》“豆腐西施”杨二嫂
⑵某某是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬
蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的 ——孔乙己
⑶ 一双丹凤三角眼 两弯柳叶吊梢眉 ——王熙凤
小结：抓典型特征
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• 那双眼晴如秋水， 如寒星， 如宝珠， 如白水银里养着两丸黑水银
小结：妙用修辞，扣住了眼睛清纯含情、熠熠生辉、光芒四射、黑白分明的特点。
展示三幅漫画，（分别是小沈阳、葛优、李咏），让学生猜画中人是谁。
小结：漫画手法
我来试试：请大家选择一位老师或同学，抓住他（她）的外貌特征，写出来让大家猜猜，你写的是谁？不少于60 字。
(二）举手投足见性情—— 动作描写
恩格斯有一句名言：“一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。”足见举手投足直接关系人物性格、形象。
例文赏析
1﹑我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚
不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥
胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
2、老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往
窗前走去。“噢，是真金！金子”他连声叫嚷，“这么多的金子！……”
3、轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之荆轲废，乃引其匕
首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。
轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”
温馨提示：锤炼动词，显现性格，符合身份与生活真实
辣的一发都滚了出来……
提起拳头来就眼眶眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的，都绽将出来……
又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。
温馨提示：角度多样，细节描写
我来试试：
1﹑以《节俭的刘先生》为题，主要运用动作描写来突出刘先生节俭这一个性。
示例：食堂里，刘先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一
低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
2﹑用动作描写方法描写赛场上运动员起跑的预备姿势
说时迟，那时快。只见穿红色背心的运动员左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两
根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
3、观察一个老师上课讲课的情形，写出老师的细微动作
课后练笔:
主要运用动作描写方法描写开学前妈妈替你准备行李的场景,突出妈妈的细心关怀.
示例:今天是开学日，妈妈忙里忙外替我收拾行李，不时的用手拍拍头，然后冲进屋里，不一会儿就
满面笑容的从屋里走出来，手里还提着一小包东西。手不停地清点着物品，嘴里还嘟哝着。然后妈妈
把我的行李栓在车子上，两根绳子交叉系在一起，两手握着绳子使劲地向下拽，然后再和车子栓在一
起。系好后，妈妈两手左右摇晃了几下行李，好像是没有系好似的，只见妈妈又费劲地把绳子解开，然后用绳子把行李又绕了好几圈，两手绷紧了又向下拉绳子，直到拉不动了，才又栓在了车子上。这
回像是满意，便拍了拍手，喘了一大口气，用手甩了一下头上的汗珠，才又走进了屋里。
（三）言为心声显个性——语言描写
写人物的语言，表现人物个性，应该注意哪些方面？
温馨提示：1、符合说话人物的身份，年龄、工作、学识、性别、性格
2﹑符合听者的身份、年龄、工作、学识、性别、性格
3、抓典型化的语言
比如：一位大字不识的老奶奶到庐山去旅游，孙子告诉她，前面就是飞泻的庐山瀑布，老奶奶说：“难怪李白有„飞流直下三千尺，疑是银河落九天‟的绝妙诗句。今日一见，果然名不虚传！”这段话完全不合乎老奶奶的年龄学识，因而显得非常好笑。
而下面三句话，形象地体现了三人的个性。
孔乙己：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？” （迂腐）
别里科夫：“千万别出什么乱子”。 （保守）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我”。 （奸诈）
•
这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:”天下真有这样标致的人物,我今儿才算看见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” 王熙凤的这一席话充分凸显了她巴结逢迎贾母的个性。
又如巴尔扎克《守财奴》中守财奴：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。‘什么东西？’他拿着宝匣往窗前走去。‘噢，是真金，金子！’他连声叫嚷，‘这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。’„„”从这一语言描写可见守财奴具有贪婪的个性。
再看下面的小故事：
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人作一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛，”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨，”这时，刚好来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
明确：这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话也不同。
秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作
是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。 我们从这个小故事可以知道，语言描写在刻画人物形象、揭示人物个性的过程中具有不可替代的重要作用。
练一练：写一段场景，假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你？譬如老师、父母、同学等和你的谈话。不少于100字
（四）洞幽烛微绘心理——心理描写
1、直接描写式
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么
感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人
称写文章，较多直接进行心理描写，在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一
人称，放在引号内；也用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。但要注意
不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深
处的精妙倾诉出来。
例1、“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：„脱不脱鞋?‟一转念，忿忿想到：„出了五块钱呢！‟再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：„管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。‟” ——高晓声《陈奂生上城》
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• 以上的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农
这种刻画人物心理的方法，犹如电影中人物思索时的画外音，将人物思想活动呈现于读者，是用抒情
的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争或展现人物成长的过程
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借鉴实例：《儿子眼里的父亲》。
七岁： 爸爸真了不起，什么都懂！
十四岁：好像有时候说得也不对……
二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。
二十五岁：„老头子‟一无所知，陈腐不堪。
三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……
四十五岁：我不知道是否该和„老头‟商量，或许他能帮我出出主意……
五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！
六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！
赏析：这一段内心独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物
3、梦境幻觉：跟人物的生活经历相联系，是人物思想感情、道德品质、愿望和顾虑的一种曲折的表现。 略
课堂练笔：我来试试今天你犯了错误，老师批评你了，写出你当时的心理。
（五）写好环境，以景写人。
因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。大家可以看看，鲁迅在小说《药》中的环境描写：
借鉴实例：鲁迅《药》
经济的心理描写了出来 2、内心独白式
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。
赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以 用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。
（六）、正面描写与侧面描写相结合
写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。
侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。 其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是这个道理。
四、写作练习
1小作文：抓住某一个人特有的肖像、语言和动作，表现他敬业的个性。
2﹑大作文：留在记忆深处的——
要求选择生活中能引发回忆的人物，重点写出几件事，注意细节的运用，表现出
人物某方面的性格。700字左右。