春风扑面惠书来

　　收到一个包，打开一本书，还有一封信，是匡计洪老师寄过来的。我立马挺身坐起，以示敬意。对于匡老，老家监利县的很多干部和民众，都有如此恭敬的“下意识反应”。　　匡老是一位备受乡亲尊敬和喜爱的长者。荀子说，口能言之、身能行之是国宝。匡老大概就是这样能言更能行的“国宝”，所以他深得敬爱。他是中国农村教育的实践者、求索者和开拓者，把一生献给了党的教育事业。早年创办荆州地区第一所民办群力中学，成功地经过多种改革与试验，受到教育部表彰，后来创办监利县柘木中学，任校长20年后，从一个偏远农村中学校长职位上直接提拔到县教育局当局长，最后到县人大工作，不遗余力地为教育进言，为教师和学生鼓与呼，在副调研员职务上退休，退也不休，一直坚持着以教育为主的学习与总结。当年的湖北省委书记王任重亲笔写信勉励“匡老师”：“希望戒骄戒躁，继续做好这件十分有意义的工作，党和人民不会忘记你们。”毛泽东主席的老师徐特立先生委托秘书写信给匡校长：“希望发扬光荣传统，坚持勤俭办校，奋发图强，把柘木中学办成一所新型的农村中学。”国家教委的主要领导评价他“对党信念坚定，对教育执着追求，工作上有业绩，经验上有积累，理论上有建树，著述上有成就”。老百姓更喜欢他，有这样一个传说，“文革”时他被换整，他挂的牌子比人家走资派轻许多，人家的牌子是大黑板，他的牌子是纸糊的语录牌，人家的碗里只有饭没有菜，他的碗里米饭下面埋着肉和鱼，为什么？因为老师们、学生们、家长们都喜欢他，连食堂的炊事员也喜欢他。　　书名《惠书集》，全部收录的是友人给作者的书信，实际上是朋友来信选集。全书以教育为主线，按内容与时间顺序依次编排，分为“历史回眸”、“教育箴言”、“友人惠书”、“学生心语”、“编辑来信”、“老有所为”六个部分，从家乡走出去的书法大家王轶猛先生题写书名，原全国政协委员、前国家教委副主任邹时炎同志写序，书前推出一组珍贵的历史照片，每封信后附上朋友简介和近况。细细捧读，激动不已，深感温馨、清新，如冬夜围着树蔸火那样温暖，如初春迎着杨柳风那样惬意。　　这是一本“史书”。信中有史，史中带信，书信承载着我们民族的历史。《惠书集》完全可以作为历史书来读。首先是中国农村教育发展史书。作者是教育工作者，朋友中有教育部的副部长，有省市教育厅局的领导，有中小学校长老师，还有学生和家长，教育圈中人，抒写教育事，数十年坚持写下来，便是一部教育史。所以，邹时炎同志在《代序》中写道：从以史为鉴，面向未来的角度看，我支持计洪君收录出版这本书，应当说，这是编撰教育史志范畴的事，确有教育意义。其次是中部地区经济社会发展史书。作者和作者朋友大多是监利人，说的监利话，写的监利事。监利是中部人口大县、农业大县、粮食大县、文化大县，也是经济欠发达县、长时间交通不发达县，监利发展是中国农村发展的一个“缩影”、中国县级发展的一个“标本”，透过匡老朋友书信，我们看到了监利发展的一个“横截面”。这些书信从解放写到改革开放，从政治经济写到文化社会，从政坛写到教坛，从官场写到稻场，朋友覆盖全县，书信涉及全面。再次是有关方面特别史书。作者在序言中写道：“《历史回眸》一节是我主编《监利县权力机关志》、《监利人大十年》《豆口革命史话》，撰著《监利古治上访东村考》时，向曾在监利任职的当时健在的国民党有关要员、共产党的革命前辈和有关专家学者及有识之士进行的函调与请教，他们本着对历史负责的态度，为我提供了翔实难得的史料。”　　这是一本“情书”。无情未必真豪杰，无情未有真文章，文章当有情，书信情更浓。匡老此书饱含三情。一为党政情。省委书记的来信，文教部长的来信，国家教委和省市教委多级领导的来信，高等院校领导的来信，这些信反映了党和政府与基层干部的鱼水深情，代表了各级领导联系群众、尊重基层、谦虚谨慎、实事求是的优良作风。读后思考，我们的党之所以永远立于不败之地，党的事业之所以绿树长青，就因为它始终坚持与人民群众血肉联系，始终坚持问政问计问需于基层，始终坚持求真务实具体情况具体分析。二为朋友情。人生难得遇三友：挚友、诤友、谅友，有人把它比做松竹梅岁寒三友。匡老之友，多是这三友，所叙之情，多是这三情。捧读这样的书信，那就是思想砥砺、智慧碰撞、心庭洗礼、境界升华。三为师生情。什么叫传道授业解惑也；什么叫一日为师，终身当父；什么叫遇到一个好老师，改变人生一辈子；什么叫施恩不图报、有恩不忘报等等，你从匡老学生的书信里，会找到最丰富、最深刻、最具体、最生动的诠释。我读此书，好几次为这种师生情感动得热泪盈眶，我想，匡老编纂此书，肯定有多少次泪湿纸巾。匡老一生教书育人，两袖清风，一肩明月，学生无数，桃李天下，这滔滔如江如海、涓涓如泉如溪的师生情意，是他最宝贵的财富，是他一生的珍藏；此情此意是我们这个社会最普遍又是最珍贵的道德宝典，是我们这个民族薪火传承、生生不息的文化精灵。　　这是一部“智库”。所谓开卷有益，益在增智。人是智者，书是智库。匡老是家乡有名的智慧长者。每次见到匡老，他总是笑眯眯的，轻声细语的，像慈母一样的，说的都是道理，透的都是睿智。就说此书编辑出版中的一件事吧，有位领导特别重视，提了几点意见，其中包括组成一个高规格的编委会，请一位市领导挂帅；请市有关部门联系出版印刷事宜；成书后到荆州举行首发式，开一个会，吃一餐饭，照一张像，每人发一本书。大家都同意这几条，可匡老却提出“四个不”：不宜公开面世，不宜成立编委会，不宜劳神市有关局，不宜举行首发式。领导和朋友深知匡老为人低调，处事谨慎，只好依着他的意见办。我听此话，深为折服，低调谨慎是匡老为人的一贯作风。一如他的姓氏匡字，虽有王者之气，但却三面掩藏，匡是一个藏着大智慧的姓，匡老是一位藏有大智慧的人。书信最易流露真智慧。很多文章着意表达思想，很多讲话刻意表现智慧，遗憾很多是假话空话套话官话，如果是朋友间的，特别是师生间的书信往来，情况就大不一样了，没有显摆，不须张扬，唯恐花哨，真诚道来，直接道来，如实道来，大智慧、真智慧、实智慧裹夹其中。过去说大隐隐于市，我看智慧隐于书信、藏于对话、丰于百姓、厚于生活。此书蕴藏三大智慧。做官的智慧、做事的智慧、做人的智慧。特别是行政管理的智慧、教书育人的智慧、待人处世的智慧。可谓一信一智慧，全书智慧闪烁如天际群星。书信中的智慧且不说，单说一点编排的智慧，作者对写信人不分职务大小、地位高低、贫富悬殊，一视同仁地收藏辑录，并以精炼准确的语言为其作“注”，智者述其谋、勇者表其力、仁者播其惠、信者奖其忠，各道其功、各赞其长、各书其事、各祝其愿，谁看了谁都舒服，谁都感动，谁都发奋。没有大智慧，决不可以为，更不可以做得这么“和谐”。有道是涉深水者见龙，涉浅水者见虾，不同智慧的人，会从此书中有不同智慧的发现和收获。　　听说匡老为编此书花了心血，甚至拼了老命，“不顾体弱多病（腿脚骨折多处）、不顾眼睛动过手术（每次看书写字最多不能超过20分钟），痴心不改，执着追求，广收厚积，精挑细选，反复征求意见，诚请行家审阅，付出了超乎寻常、旷日持久的艰辛，终于编成此书”。建议中国的教育工作者，尤其是教育局长、学校校长和老师，都要认真地读一读这本书信，拓展读一读匡老写的另外几部教育专著，这对于提升教学和管理水平、推进新时期教育发展是大有益处的。　　掩书深思，我终于读明白了，匡老寄我此书，除了让我温习师生之情外，更催我努力、激我前行、望我有更大作为、更快进步、更多贡献。　　责任编辑：达名流