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浅谈小学生的学校教育
作者：赵军明
来源：《教育教学论坛》2014年第12期
摘要：小学阶段是儿童受正规教育的开始时期。在人的成长完善过程中，家庭教育、学校教育、社会教育三位一体，特别是学校教育，它引导着人类从现在迈向未来。现代教育一体化，意味着现在人们处在巨大的网络中心，吸吮着人类政治、经济、文化的精华。 关键词：小学生；身心发展；心理发展；特点
中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0114-03
我是小学教师，在这里主要简单叙述小学教育的感受。六、七岁孩子的入学，这是儿童生活中喜悦的一件大事。它意味着家庭和学校要逐步地把孩子培养成为国家建设需要的人才。完成这一任务，就要从了解孩子身心发展的特点入手，因材施教，有的放失。
一、小学生身体发展的一般特点
小学儿童随着年龄的增长，身高、体重、胸围在变化，而且各器官的机能也在不断地变成熟。因而，不能把孩子看成是缩小了的大人，而要对儿童特别关心和保护。
1.神经系统的结构与特点。小学儿童的神经系统己经有了很大的发展，脑重量己经接近成人水平（成人脑重1400克左右，七岁儿童脑重量可达1280克左右，九岁达1350克左右，12岁达1400克左右）随着大脑的发育，神经细胞的体积不断增大，这就使神经传导更加快速准确。小学儿童大脑皮层的兴奋与抑制都能得到发展，条件反射的形成也比较稳定。小学儿童可以按照老师的要求，控制与调节自己的行为，如按时到学校学习，遵守纪律等，可是儿童的自我控制能力发展还不够，表现在注意力不稳定，很容易分心，（学前班儿童一般注意力稳定在十分钟左右，一年级儿童一般稳定在二十分钟左右，二年级儿童一般稳定在二十五分钟左右，三年级学生一般稳定在三十分钟左右）所以教师要根据儿童这一特点，引导他们在最适合地时间内听课、识字、学算术、画画、唱歌或劳动、做好事等。小学高年级儿童比低年级的自我控制能力虽然增强了，但也很容易被新颖、奇异事物的刺激所吸引，忘记自己应该做的事情。所以，小学儿童从事某一项活动不可能持久，容易厌倦或疲劳。如果让儿童长时间不休息地连续做功课，效果不佳，容易挫伤儿童的学习兴趣。因此，儿童的活动内容及形式要按年龄时段的特点经常更换，使孩子大脑的不同部分轮流工作、休息，以提高其积极学习的效率。目前，有一些老师和家长望子成龙，一味追求儿童的学习成绩，让儿童长时间的学习，忽略儿童的德育及学习兴趣和精力，影响儿童的神经系统的正常发育和身心健康。
2.儿童身体的外形变化及青春期发育。小学阶段（6、7岁～11、12岁）的儿童生长发育保持着相对稳定的速度。生长发育的速度相对缓慢，对技能的掌握和完善有很大的好处，可以