2009年第6期 辽宁行政学院学报
(第11卷第6期) Jo u r n a l o f L i a o n i n g A d m i n i s t r a t i o n C o l l e g e
N o . 6, 2009(V o l . 11. N o . 6)
教育研究
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浅谈高校学生干部选拔与培养
陈庆玲 张俊武
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(1安徽理工大学, 安徽淮南232001; 2安徽外国语职业技术学院, 安徽合肥230061)
[摘 要] 高校学生干部是学生工作的重要力量, 在高校学生管理工作中起着举足轻重的作用。加强高校学生干部队伍建设, 是高校一项长远工作。通过比较分析淮南高校学生干部队伍的整体特点、基本情况和存在问题, 试图探索和总结出学生干部选拔与培养的良好方法。[关键词] 高校; 学生干部; 选拔; 培养[中图分类号]G 64 [文献标识码]A [文章编号]1008—4053(2009) 06—0113—02 学生干部在高校学生工作中起着非常重要作用, 是党的教育方针在高校贯彻落实的主要依靠力量。作为学生中最活跃的群体, 他们不仅仅是共青团和学生事务工作的得力助手, 也是联系师生的桥梁与纽带。他们在校园文化建设、学风校风建设方面起着不可替代的作用。目前高校学生干部约占学生人数20%～25%[1], 构成了建设和谐校园的排头兵。
一、高校学生干部队伍整体特点及基本情况
高校学生干部是学生各级组织的核心力量和先进分子。包括各级共青团干部、学生会干部、班委等, 在高校学生集体中扮演着重要角色。正是由于学生干部在高校学生学习、生活中的特殊地位, 决定了高校学生干部队伍的整体特点:具有比较全面发展的综合素质和较强的工作能力。
1. 过硬的政治素养。学生干部作为学生中的骨干力量, 具有坚定的政治方向、远大的理想, 坚决拥护和执行党的路线、方针和政策, 始终坚定不移地站在社会主义立场上; 在各种思潮的冲击下, 不随波逐流; 敢于坚持真理, 不屈不挠地同各种错误倾向作坚决的斗争。
2. 良好的学习成绩。作为一名学生干部, 只有在学习上做出表率, 学习成绩优良, 才能在同学中树立威信, 树立榜样。因此, 大多学生干部勤于学习, 敏于求知, 专业课基础扎实, 同时具备较宽的知识面和较广的兴趣爱好。
3. 敏锐的创新意识。作为高素质的大学生干部, 不仅要会学, 还要会创新。经常能做到思维创新、能力创新和理念创新, 将千篇一律的社会活动做出新意, 不断解决新问题。
4. 健康的心理素质。学生干部大都具有谦让容人的宽阔胸襟, 有较强的团结协作意识; 虚心听取多方面意见, 能和意见不同的人合作; 具有较强的心理承受能力, 遇到困难挫折时不灰心丧气。
5. 较强的工作能力。主要包括学生干部的组织协调能力和语言文字表达能力, 能合理地制定工作计划、活动方案,
调动一切积极因素, 按规定的计划去实现既定的目标; 能起草工作计划、工作报告、工作总结等, 开会能清楚地布置工作任务、传达上级指示。懂得交谈的艺术, 善于与同学沟通, 解决同学的思想问题。
但是现实生活中的高校学生干部, 由于受到主客观条件的限制, 不可能做到自身素质的全面发展。现阶段在高校学生干部中大体可以分为三类。组织型:他们是各项学生工作的组织者和执行者, 以提高学生综合素质为重点, 思想开阔, 能开拓工作新局面。这些同学构成管理层的坚固核心, 但他们往往缺乏预见性, 不考虑后果。社交型:他们有自信、乐观、公正、宽容等心理品质, 尊重他人、关心他人, 喜欢交往、待人真诚。这些同学人际关系处理得当, 能言善辩, 善于内外联交, 但其思想往往不是很深刻, 容易受到周围环境的影响。实干型:他们往往有一定的特长, 脚踏实地, 开展工作讲求实效, 坚持实事求是, 善于调查研究, 让同学们得到实惠、提高兴趣。但这种人才一般比较主观、固执和倔强。
二、高校学生干部队伍中存在的问题1. 学生干部自身素质的欠缺。一方面, 一些学生干部对学生干部职务认识上存在一定的误区, 没有端正担任学生干部的动机。认为做学生干部, 是市场竞争的需要, 甚至是利益驱动, 没能形成强烈的社会责任感, 缺乏应有的服务意识, 因而在各方面的表率作用减弱, 表现出较强的功利色彩。有些学生干部觉得只要得到一些锻炼, 获得一些荣誉就够了。眼前目标一旦实现, 工作热情也随之下降。
另一方面, 素质能力不适应。很多学生干部没有处理好学习与工作的关系。部分学生干部热衷社会活动, 不重视学习, 导致工作能力强, 学习成绩差。还有一些学生干部只注重学习, 较少参加社会实践, 工作能力没有得到充分的锻炼。有的学生干部对自身认识不足, 不能妥当协调各种关系。工作过程中存在着表现欲和优越感强烈、工作态度生硬的现象, 把同学当成自己的“下属”,缺乏团队精神, 不能接受不同
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[收稿日期]2009-02-10
[第一作者]陈庆玲(1977-) , 女, 安徽理工大学教师、硕士。
[基金项目]本文系教育部基地一般项目“安徽师范大学辅导员培训与研修基地招标项目”(编号:2008S K 194) 阶段成果。
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陈庆玲等:浅谈高校学生干部选拔与培养
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的观点, 影响了学生干部队伍工作的成效, 逐渐失去了老师
和同学的信任。
2. 学校选拔任用机制不健全。选拔学生干部的方式通常有直接任命法、民主选举法和推荐法三种[2]。在实际的学生干部选举, 特别是主要学生干部的选拔大都由辅导员任命。在调查中得知, 某院系在学生会换届选举时, 让所有参加竞选的学生都走上讲台发表演讲。几个小时下来, 前来投票的各班学生代表陆续离场, 甚至把投票权让其他同学代为行使。最后, 只能凭意向确定了新一届学生会人员组成。从选举结果的确定来分析, 选举过程中的学生代表离席, 易被误认为学生干部的“权力”来自于教师, 难以得到大部分学生心理上的真正认同, 增加了管理上的难度。
3. 学校工作制度不完善。高校学生干部当中, 学生会和班委会的学生干部工作比较繁忙, 而团干部则很少有事可做, 甚至无事可干。在调研过程中, 对某高校的20名团干设置了这样一个问题:“团的组织委员的工作职责是什么?”。结果, 15名同学回答“不知道”,3名同学回答“组织委员是组织活动的团干部”,只有2名同学回答出了近似正确答案。学校工作制度的不完善由此可见。学生担任学生干部, 本来就希望锻炼自己、提高自己。若连自己要做什么都不知道, 无从谈起什么锻炼和提高了。工作热情和积极性必将受到影响。
4. 学校考评激励机制不健全。现阶段高校对学生的评价主要是通过综合素质测评, 从德、智、体三方面综合考查学生。但在实际操作过程中, 期末文化成绩在这种评价中占有相当大的比重, 而在测评中对于学生干部所做的工作体现少之又少, 甚至没有体现。学生干部的工作得不到肯定, 必然会影响其工作的态度和效率。学生干部的工作应该讲究奉献, 但必要的精神鼓励和适当的物质激励是激发学生干部积极性的有效方式。单纯地要求学生干部无偿奉献, 与社会主义价值观不符, 也会挫伤工作热情。
三、加强高校学生干部队伍建设的对策与建议1. 加强对学生干部自身素质的培养
学生干部的工作能力不是与生俱来, 需要在学校和老师的指导下, 在工作长期锻炼中培养起来。通过对淮南市几所高校进行的问卷调查结果显示:36%的学生认为“学校和老师的指导”是高校培养学生干部最有效的方式, 而“参加培训班”及“谈话教育”各占23%和17%,有92%的学生希望通过社会实践锻炼和培养能力。因此, 高校要充分利用教师队伍的资源, 邀请有关专家和学者, 举办多种形式的讲座、交流会和学习会, 对学生干部有组织、有计划进行培训。采取以下方式和途径:(1) 进行定期培训。(2) 组织参观考察。(3)
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开展经验交流。另外, 让学生干部积极参加社会实践, 在这些实践活动中, 学会思考、学会总结, 提高学生干部的综合素质。
2. 健全学生干部的选拔任用制
学生干部队伍选拔的质量, 直接影响队伍的凝聚力和战斗力。问卷调查结果表明:有69%的同学认为学生干部的选拔缺乏透明度, 有46%的同学认为高校学生干部选拔制度及原则不合理, 90%的同学认为学生干部的选拔任用制有待健全。学生干部的选拔一方面要公开, 对学生干部的任职条件、工作职责等进行广泛宣传, 形成良好的氛围, 争取优秀学生参与选举; 另一方面要公平, 根据学生的学业和表现, 将品学兼优、群众基础好的学生选拔到学生干部岗位上, 做到民主与集中的统一。
只有建立合理、高效的学生干部选拔制度, 才能有利于树立学生干部的威信, 发挥其示范作用, 夯实学生干部的群众基础。在任用、选拔过程中, 应当坚持德才兼备、任人唯贤的原则, 要求把真正觉悟高、成绩好、作风好、身心健康的学生选拔出来。广泛听取师生意见, 尽可能全面掌握学生的真实情况; 建立完整的选举制度, 保证在推荐和自荐的基础上, 实行公正的选举方式。
3. 加强学生干部队伍管理的制度建设
制度是约束人们行为的一系列规则, 抑制着人际交往中可能出现的任意行为或机会主义行为, 为一个共同体所有并总是依靠某种激励或惩罚得以实施, 由此将人的行为导入可以合理预期的轨道, 为实现合作创造条件[4]。对淮南一些高校的问卷调查显示:73%的同学认为学生干部队伍的管理制度不健全, 21%的同学认为学生干部队伍的管理制度比较健全, 只有6%的同学认为学生干部队伍的管理制度健全, 86%的同学认为学生干部管理的制度建设需要加强。
高校要逐步建立起有效的管理体制和相应的激励机制, 实施动态管理。通过民主化和科学化的模式评价学生干部, 建立学生干部工作档案制度, 量化学生干部、民主评议学生干部, 实行优胜劣汰的竞争机制, 使学生干部明确自己的工作职能、工作任务和工作目标, 增强他们的责任意识、岗位意识、危机意识和成才意识, 使他们真正受到锻炼, 逐步提高综合素质, 成为振兴中华的继往开来的中坚力量[5]。建立科学的考核标准与考核办法的同时, 结合学生的实际情况, 从德、能、勤、绩进行评价, 形成定性与定量相结合的考核模式。对表现优秀的学生干部给予一定的物质或精神的奖励, 宣传交流其先进事迹, 发挥干部的示范作用。
对学生干部的管理, 应建立包括政治理论学习制度、组织生活制度、目标管理制度、考勤检查制度、创先争优评比制度等内容的监督机制, 严格目标管理。另外, 要努力形成学生干部例会制度, 组织召开学生干部工作经验交流会、座谈会, 让学生干部的现身说法进行交流, 达到取长补短、互相学习、互相帮助、互相促进的目的, 提高认识问题, 解决问题的能力。◎注释
[1]朱小根. 论高校学生干部队伍建设[J ]. 广西政法管
理干部学院学报, 2005, V o l . 20. N o . 1[2]沈才顺. 谈高校学生干部的素质与能力[J ]. 西昌师
范高等专科学校学报, 2001, 13(1) [3]王频, 张志刚. 论高校学生干部的选拔与培养[J ]. 经
济与社会发展, 2006, 4(5) [4]曾胜昌. 加强高校学生干部队伍建设努力构建和谐
校园[J ]. 广东青年干部学院学报, 2007, V o l . 21. N o . 69
[5]庄一民. 论加强高校学生于部的培养[J ]. 甘肃行政
学院学报, 2004. 1
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