太仓市教育科学“十二五” 微型专项课题 申报· 评审书 课题名称: 课题主持人: 所在单位: 申报日期: 姓 主持人 基本 信息 话 名 性 别 电 农村初中生物教学生活化的研究 顾娟娟 太仓市浮桥镇浏家港中学 2011 年 11 月 10 日
顾娟娟
工作单位
太仓市浮桥镇浏家港中学
女
专业技术职务
中学二级教师
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在传统课堂教学中普遍存在着“以知识为中心”、“以教师为中心”的观念，教师只是按照教 案或教参的设计， 按部就班的展示自己的教学行为， 把学生当作观众， 既没有沟通也没有交往， 教育教 学情境 更忽视学生原有的生活体验，教与学的完全分离，使本应生动活泼、充满活力的课堂教学变得 枯燥无味。 然而，农村初中拥有独特的环境资源，生物教学更容易贴近生活，从而有效地提高学生的 学习效率。 生物教学生活化，是指在生物课堂中，从学生的生活经验出发，用已有的生活感知去重新 分析 与 思考 认识、理解生物学科的内容与知识，让它们两者建立相互联系，从而把生物教学的整个过程融 入到学生对于生活的理解与认识中去，从而能够让学生不仅学习、认识生物，更能、经验总结法：从经验出发，结合生活实际，进行比较、分析与总结。 （一）准备阶段： 1、查阅文献资料，了解国内外同类课题的研究状况，对搜集的材料进行整理。 2、撰写开题论证报告和课题研究方案。 3、聘请专家对开题报告进行指导。综合专家意见，修改、完善开题报告内容，进一步理清研 研究 步骤 究思路。 （二）实施阶段： 结合教学工作，开展实践探索，制定研究的主要途径与方法，记录研究的主要过程，积累有关 材料，评价学生学习进步的状况。 (三)总结阶段： 1、整理课题研究资料，做好结题验收准备。
研究 方法
2、撰写课题研究报告和课题研究工作总结报告。 3、撰写课题研究总结报告 预期 成果 合作 需求 1、农村初中生物教学生活化的研究报告 1 份。 2、汇编相关研究论文、个案研究集，典型教案，课堂教学实录等。 1、太仓市相关农村初中生物教师的友情帮助。 2、本单位的领导、班主任和生物教师的大力配合。