课堂内外窑教师版教育短论
浅谈技校班主任管理工作的心得体会
卫华
【 湖北省科技工程技工学校, 湖北襄阳441000】
由于受多种社会因素影响, 现阶段技工学校招生及操作能力占教学任务的比例很大。
基本上不设门槛, 进入技校的学生呈现多元化, 其年除此之外, 我班的学生自身文化素质也参差不龄、 知识结构差异较大, 且培养方向不同, 而使技工教齐, 大多数成绩比较差。 像这种情况, 要引导学生明确育具有特殊性, 这给班主任在日常管理工作中带来了学习目标、 端正学习态度、 掌握学习方法。 学生在校期很多的挑战, 同时也引发了我们在日常工作中的很多间的主要任务是学习专业技术, 但技工学校的学生大思考和探索。 多数学习目的不明确, 学习态度不端正, 这就要求我几年来, 我做班主任工作既有成功的喜悦, 也有们班级管理工作者必须以此为中心和出发点来进行失败的教训, 通过不断实践, 我确定了工作的重点: 抓教育。 只有这样, 学生才能正确地对待学习, 把学习放学生行为习惯的培养, 抓学生学习兴趣的培养, 投入在首要位置, 学生学习的积极性和主动性才能充分地真情转化问题学生, 杜绝班上出现危险学生。 我的教调动起来。 引导学生树立正确的学习目标是班主任工育理念是: 借情寓理转化学生, 赏识教育激励学生。 我作的职责之一。 在班级营造一种浓厚的学习气氛, 使对如何做好班主任工作有如下几方面体会: 学生懂得学习的重要性。 组织学习兴趣小组, 开展学
习活动, 以学风创建带动班风。
一、 言传身教, 率先垂范, 培育学生品德魅力
班主任的言行直接影响学生的发展。 古人云:“ 其三、 科学民主, 尊重沟通, 积聚学生成长活力身正, 不令则从, 其身不正, 虽令不从”。 所以我在班主作为班主任, 一定要克服一个误区: 班主任是居任工作中一直奉行以身作则的工作作风, 要学生做到高临下的, 学生必须唯命是从, 我教你听, 我管理你服的事, 先自己做到。 这样才能在班级中形成表率作用。 从, 教师和学生永远保持距离, 对于犯错误的同学, 一在学生面前从不说脏话, 也不说伤学生自尊心的话味高声训斥或请家长。 这样的做法我向来不赞成。 对语, 这个年龄的学生叛逆心理是很强的, 他可能会不于温顺的学生也许会点头称是, 但对于性格暴躁的、 顾一切地与你顶撞, 到时候自己下不了台, 那么在学有反叛精神的学生则会怒目而视, 甚至还有可能出言生心中的威信就大打折扣了。 “ 良言一句三冬暖, 恶语顶撞。 这样不但树立不起老师的威严, 反而会使威严伤人三月寒”, 有时委婉的评判比与学生斗气、 粗暴漫扫地, 事倍功半。
骂的教育效果会更好。 因此, 采取民主的方式对待班级的学生, 当他们
出现问题时, 要设身处地的为学生想一想。 我坚信: 每
二、 立足实际, 重塑自我, 激发学生学习动力一个人都有一颗成为好人的心! 没有一个学生是故意我是班主任, 同时也是专业课老师, 担任本班三捣乱的。 作为年轻人, 教师对待学生应该像对待朋友门主要专业课的教学任务。 一样, 理解他们, 尊重他们, 适当的宽容他们。 在这个教师要倒给学生一杯水, 自己应先有一河水。 因前提下再引导他们进步。
此, 我不断提高业务水平, 对本学科知识有比较透彻
的了解, 并熟悉本学科的复杂问题, 不断钻研专业技总之, 任何科学有效的管理方法, 都来自于实践术水平知识, 不断提高教学效益。 中的探索与提炼。 技工学校的班主任工作具有复杂技校学生多为中考落选生, 学习上存在挫折感, 性、 创造性、 示范性等特点, 担任班主任的教师只有在有不同程度上的学习困难, 自我约束能力差或有厌学长期的教学工作中不断探索, 持续改进, 坚持以“ 育情绪等, 学习动力不是很强, 缺乏学习热情。 而技校学人” 为宗旨做好教育工作, 努力拼搏, 才能不断打开技生进入专业技术学习阶段, 专业技术应用能力的培养工学校班主任管理工作的新局面
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