地球的内部
学习目标:
1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
2、能够制作一个地球结构的模型。
学习重点：
知道地球的内部结构。
情感态度价值观：
树立科学的自然观体验到动手做科学的乐趣
课前预习：
分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒若干。介绍地球内部构造的录像。火山、地震、地热、海啸等图片。煮熟的鸡蛋、不同颜色的橡皮泥、小刀。
过程与方法：
一、游戏导入：
1、桌上有三个密封的胶卷盒，在不打开盖子的前提下，你们可以用什么方法知道盒子里装的是什么？你准备怎样做？
2、学生讨论
3、学生实验：（注意在实验中要及时记录你所得到的信息，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么？）
4、学生汇报交流。（给予学生充分的时间，并能提示学生完整的表达）
二、了解地球内部构造
1、过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好象”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息你可以通过哪些现象去猜测呢？把你知道的说给大家听听。
2、学生汇报。（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。）
3、科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？我们先来看一组有关地表现象的图片。
4、通过这些现象引导学生对地球的内部情况做一个推测并画下来。
5、相互交流讨论
6、说说自己的构思，比比谁画的最有可能。
7、介绍地球内部构造
8、出示鸡蛋一只，讨论：鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？
9、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。
三、制作地球构造模型
1、用橡皮泥做一个地球构造模型
2、师生讨论制作步骤
3、学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳
4、学生动手做地球模型。
5、制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。
四、课后拓展
1、讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？
地球的内部
教学目标：
1、能根据火山，地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。
2、会查阅资料；能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。
3、知道地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成，了解每个圈层的基本特点。
4、能制作简单的地球内部圈层模型。
5、认识到科学是不断发展的；能够大胆想象；愿意合作与交流。
教学准备： 教学录像、熟鸡蛋、小刀、橡皮泥，课件。
教学过程
一、游戏导入：
1,桌上有三个密封的盒子，猜猜看，里面装的是什么?你准备用什么方法来判断自己的猜测?如果不打开 盖子，你们能用什么方法来感受一下盒子里装的是哪一类的物品？
3、学生汇报交流。
二、了解地球内部构造
过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好象”这个词，说明大家对这个实验的结果还不 能肯定，这仅仅是一个猜测而已。地球也象一个无法打开的盒子，那么地球内部到底有什么呢？地球内部又是怎 样组成的？这节课就让我们一起来研究《地球的内部》（板书课题） 。
三、探究活动：
活动一： 1.师：通过上前面课的学习，我们已经知道了地球是个球体，认识了地球表面的不同的地貌。那么，我们 想知道地球内部究竟是什么?可以通过哪些方式来了解? 学生汇报。
2.师：看来同学们知道的还真多。其实我也们可以根据观察到的一些自然现象来进行推测,猜想。老师给大家带 来了一个短片，希望对大家的研究有所帮助。我们一起来看一组有关地表现象的资料 （师生观看火山喷发、岩浆奔涌、地热等影像资料。 ）
师：海啸、地震与火山的爆发 ，震撼人心。看完这个短片，你们又对地球的内部有了哪些了解呢? 同学们探讨交流
火山喷出的岩浆温度很高，地震及地热又能说明什么？你对地球的内部情况能做一个推测吗？
小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的哪样平静，蕴藏着巨大的能量，每时每刻都在不停地运动， 正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都 成了液体形态的岩浆了。
活动二: 1.师：俗话说，想象是人类的翅膀，刚才同学们能够大胆地猜想，已经走出科学研究的第一步。我想，未来你 们中间一定会诞生一名科学家的。当然科学家不可能仅凭火山，地震这些现象就断定地球内部的组成，那么，科 学家又利用了哪些科技手段来了解地球内部的构造呢？请同学们翻开书第 49 页，看看书上向我们介绍的方法, 小组可以讨论交流。
2.师: 哪个小组来汇报一下你们的研究成果？科学家利用了哪些科技手段来了解地球内部的构造呢？(通过阅 读资料，我们了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。)
3.师:其实，从 20 世纪 70 年代开始，地质学家就开始利用钻探技术来获取地下岩层中的各种地学信息。科 学钻探被称为伸入地球深处的‘望远镜” 。我们国家在这方面取得了辉煌的成就。 图片展示钻探技术。 看，这就是钻出的岩心，科学家通过它来了解地质的结构，获取地学信息。而我国的钻探技术已经达到了国 际领先水平，多么令人自豪呀!但凭这些技术还是不能完全知道地地球内部的结构及情况.为什么呢？我们来了解一些信息（课件）
4.师:看来钻探技术对地球内部的探测还是鞭长莫及呀! 我们怎样才知道地球里面的情况呢？所以科学家又利用地震波来研究地球内部结构。 地地震波有横波和纵波，在地震波的启发下，1910年，前南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇意外地发现，地震波在传到地下50公里处时有折射现象发生。他认为，这个发生折射的地带，就是地壳和地壳下面不同物质的分界面。1914年，德国地震学家古登堡发现，在地下2900公里深处，存在着另一个不同物质的分界面。后来，人们为了纪念他们，就将两个面分别命名为“莫霍面”和“古登堡面”并根据这两个面把地球分为地壳、地幔和地核三个圈层。 （课件）
5.师：其实地球的内部很像我们生活中的一种食品---鸡蛋。老师手里有个鸡蛋，用它来模拟地球，我们切开鸡 蛋观察一下，看看鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？
6.生：鸡蛋的蛋壳结构与地球的内部结构很相似。蛋壳相当于地壳，蛋白相当于地幔，蛋黄相当于地核。而且 蛋壳、蛋白、蛋黄的厚度不同。……
7.师：生活中还有哪些物体具有这样的结构？生：桃子、杏、核桃等。
7 、师：瞧，假如你能留意身边的事物，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那 么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！
8.说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们的猜想一样吗？让我们一起来看一段视频。 （播放地球内部 结构的视频）
二．认识地球内部的结构特点 1.师：你看，我们验证了自己的猜想。那么，关于地球内部的地壳，地幔，地核这三个同心圈层各有些什么特点呢?小组内一起交流一下你们搜集的资料。读后用一两句最简洁的话概括出你所了解到的地球内部的信息。 学生分组交流收集的资料并逐一汇报。
2.师根据学生汇报情况结合课件进行知识积累并板书
2．小结
师：同学们说的非常正确。会查找、搜集资料，并能从大量信息中提取有价值的信息，这也是科学 探究的一种方法，同学们做得非常好！
三、制作地球内部构造模型 1、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对 于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的 地球” 。
2、师：下面各小组先讨论一下怎么用橡皮泥来制作?在制作过程中，应该注意哪些方面的问题? 3.综合大家的意见，老师有个温馨提示: 2 (1)、打算用哪些颜色的材料制作模型？ (2)、制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造。 (3)、假如地球的半径为 10，那么地幔约占十分之几，地核、地壳各占十分之几？ (4)、怎样制作地球模型？把活动步骤写下来。 4、分组讨论汇报。 5. 分组制作。 6、评价交流
总结： 今天我们的研究非常成功，不仅知道了地球内部的构造，还了解了建立模型便于研究的科学方法。人 类探索地球的过程是漫长而曲折的，并且这种探究还将继续下去，因为科学是永无止境的。地球内部还有很多秘 密等着我们去研究呢!
四、课后拓展 讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么探索，开发地球 的内部呢？ 3