儿童诗的语言美、韵律美和画面美
儿童诗这一题材，对于小学学生而言有一定难度。让学生学会欣
赏、创作儿童诗能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。他们
的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的
色彩。带着自己的感受去体会诗歌的节奏美、韵律美、画面美。
一、“1”的研究：
学习任务：找出儿童诗中运用语言美、韵律美和画面美的地方。
抓关键词，记录下来。
童年的水墨画
街头
听不见马路上车辆喧闹，
哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两对虎牙。
二、“X ”篇拓展
学习任务：《山村里的孩子》、《城市里的日子》两首儿童诗中哪些地方运用语言美、韵律美和画面美？抓关键词，记录下来。
山村孩子的画
邱易东
云是画面的主角
让阳光渲染它的模样
暖一抹，冷一抹
在小溪的天空漂浮
树是画面的主角
让风涂抹它的年轮
浓一笔，淡一笔
叶的眼睛在崖畔张望
泥土是画面的主角
让幻想展示它的富有
深一脚，浅一脚
城市里的日子
林良
大电影院里有
白天里的黑夜，
大体育馆里有
黑夜里的白天。
在火车站里活跃的
那群蚂蚁，
并不看见归鸦才回家，
并不听见鸡啼才出门。
我们只关心有电没电，
并不关心窗帘背面的
太阳月亮星星。
只有钟的马蹄声
使我们振奋，
只有日光灯
象征我们的耕耘。
三、情境创作
写儿童诗，除了需要知识底蕴，还需要具备语言语感的基础。而想象力则是写好儿童诗的前提。通过想象真真切切地感受儿童诗的艺术魅力所在。运用抓关键词的方式梳理儿歌小节。
四、练笔写作
回忆一下自己的童年童趣，小组内讨论几个话题，选择自己感兴趣的点来试着写一首儿童诗吧！记着要体现儿童诗的语言美、韵律美和画面美！