定和解读
课题研究的步
骤和举措积极心理学小学班级建设应用研究积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。我们针对小学班级建设，尝试运用积极心理学的理论和方法开展教育教学、班级管理、班队建设、氛围营造、家校互动、组织班级活动等，探索出一套帮助学生不断发现和获取积极向上能量，促使学生从他律到自律的自信、积极、快乐成长的实用方案。研究内容:本次研究的目的是通过尝试运用积极心理学的理念、体验式的教学方式、
团体活动和集体氛围的营造进行班级建设，让学生内在的积极力量得到培养和
增长，从而达到抑制人性中的消极因素。探索出一条激发潜能、树立自信、积
极应对、快乐成长的班级建设之路。
研究方法：
主要采用行动研究的方式开展多角度、多层次的班级建设工
作，同时也运用文献研究、调查研究、案例研究、对比研究的
方法展开研究。
研究实施计划:
第一阶段：确立目标、规划设计（2013年3月）
1．确定本次研究的目的是通过尝试运用积极心理学的理念、体验式的教学
方式、团体活动和集体氛围的营造进行班级建设，让学生内在的积极力量得到
培养和增长，从而达到抑制人性中的消极因素。探索出一条激发潜能、树立自
信、积极应对、快乐成长的班级建设之路。思考并描述自己所带班级的现状，
以及未来班级所想呈现出的最好状态，即班级愿景。
2．研究组成员就各自对本次研究课题的理解和设想进行交流，达成共识，
制定统一的、具体的研究方案。填写申报课题表。
第二阶段：理论学习（2013年4月）：
研究相关文献记录论著作，对积极心理学进行深入学习，深化理论认知。
第三阶段：实践研究、反复论证（2013年5月——2014年3月）：
1．根据自己所带班级学生年龄特点和心理需求，结合论论学习成果，制定
适合本班学生的班级管理制度和特色班级活动。
2．不断进行教育实践，包括班级日常管理、文化建设、氛围营造、主题班
会、体验式团体实践活动、个案辅导、家长课堂及家访等。
3．详细做好各种活动的规划,观察积极心理学应用前后，班级各方面整体
和个体对比变化，做好所有活动的文字及影像记录以及学生和家长的反馈。
4、定期交流，及时发现问题，不断论证完善研究课题。
第四阶段：汇总结题（2014年4月——5月）：
对课题研究进行总结，整理研究资料，写阶段性结题报告。
期和呈现1、结合自己的班级现状，通过不断地实践，运用积极心理学原理制定出一套能够有效激发学生自我约束、自我激励、
良性竞争、合作互助的班级管理模式。
2、运用积极心理学设计出一些利于学生改变认知、树立
自信、乐于交往、激发正面、阳光、坚韧、友爱等积极心理品
质的班级活动。包括心理健康班会课、心理健康活动课、课间
游戏等。
3、营造民主平等的班级氛围，帮助学生进行团队建设，
培养出良好的合作能力，师生共同关注易出现问题的学生，及
时发现、及时疏导，努力帮助学生消除自卑、逆反等破坏班级
建设的消极因素。
4、实验班级在日常规范、学习习惯、行为习惯、学习成
绩等方面都有不同程度的提高。
本次研究将以研究报告、论文、教育随笔、活动案例、视频照片、对比
分析图表、心理健康主题班会设计方案、学生的活动资料及家长的反馈来证明
本次研究对班级建设、孩子行为习惯的变化、心理成长等方面的推广价值。