宽容是无声的爱
东莞市凤岗镇官井头小学 李春华
伟大的教育家徐特立先生说过：“教师是有两种人格的，一种是‘经师’，一种是‘人师’。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”这观点与中国传统对教师的要求非常吻合，即“传道”与“授业”的问题，两者相依相存。但就目前教育界的现状，要求教师要真正做到“传道”与“授业”兼顾，还需要进一步努力。我们作为教师，首先自己要深刻认识到教师不仅仅是“授业、解惑”的经师，还必须是拓展心灵智慧“传道”的人师。我觉得一个好老师除了要知识广阔，还要有执着的信念和宽容的心。真正做德高为师，身正为范。
宽容是一种美德。作为老师应该拥有怎样的德行呢？孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。有人说，宽容是一种修养，一种处变不惊的气度，一种坦荡，一种豁达。宽容是人类的美德。奉宽容为终身奉行的原则，一点都不为过。前两天的一则新闻让我情绪久久难以平复。某高校一名学生，仅因同寝室同学拿错盒饭，就将其捅死。生命多可贵，就这样被轻而易举地毁灭，实在令人痛心。生活中诸如此类的事情数不胜数，若都因一言不和就举刀相向，那我们这个社会又怎么能安定、幸福呢？ 所以我觉得老师应该拥有宽容，因为宽容不仅是一种胸襟，一种豁达，更是一种对生命的敬畏和美德。教师应该在言传身教中让学生从小就
明白宽容具有不可估量的力量，同时也是人性的美德。
宽容就是一份爱。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”读了这个小故事，我非常佩服陶行知先生，他的确是教育的先驱者，他因爱而生宽容，也因宽容心生爱，或许这就是他成功的秘诀。
宽容是一种承担。作为一名小学教师，我们面对的是一个自制力差、是非观念不强的群体，他们经常会犯一些这样或那样的错误。我从不怒斥他们，也不当着大家的面歇斯底里的批判他们，总是找一个恰当的机会面对面的交心、沟通。这样做，既保护了学生的自尊，又让他们感受到了来自老师的关心。记得我班有一个同学，有一次起晚了，背上书包匆匆赶来学校，结果忘记系红领巾被值日生扣了分，那是两个星期一次的红旗班评比的最后一天，全班同学都很期待他们的
努力能有小小的收获，但因为这个同学的大意意味着我们将再一次与红旗班失之交臂。他小小的身躯，不知所措的站在教室门口，我让他进来，他却怯生生地站在讲台边坦诚自己的失误，全班同学都像他投去了失望与抱怨的眼神，他的头埋的更低了。我知道他已经知道自己做错了，而且也对自己的行为感到惭愧，这就够了！我对着全班同学说：“老师要表扬这位同学，因为他的坦诚和承担。”看着他吃惊的表情和其他同学疑惑的眼神，我继续说：“一个人能勇敢地承认自己的错误，这难道不值得表扬吗？更何况他并不是故意的。我们每个人都会犯错，重要的是能不能意识到自己的错误，能不能勇敢的承担责任并努力改正。”我想我教会他们坦诚与担当的同时，也以实际行动告诉他们什么是宽容，应该怎样正确对待别人的错误。宽容孩子的过失并不是姑息迁就犯错误的孩子，让孩子在宽容中学会理解他人，在宽容中学会承担责任，而老师在宽容学生的过程体现出睿智。
宽容不是放任自由，宽容应该是一种爱。作为一名教师， 无论是对待学生还是家长，如果时时都能“多一点宽容，少一些责备”，让宽容成为你的性格，成为你的美德，那么宽容就是一种无声的爱，既是爱自己，更是爱别人。
(此文获2011年广东省第二届“以身立教为人师表”主题征文活动小学组优秀奖)