《看雪》说课稿
一、说教材
一位台湾老师正在给孩子们讲述自己童年玩雪的情景：冬天,天上飘着雪花,地上铺着银毯,树上披着银装,到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高兴了!
此时此刻,我们仿佛看到了台湾小朋友脸上向往的神情。是啊!隔着海峡,望着宝岛,听着阵阵涛声,想着美丽的日月潭。那里有春节,那里有龙舟,那里有浓浓的乡音,那里有深深的乡愁。只是,那里很少有雪。那里的孩子们多么希望能看到雪呀!
这是小学语文第三册《看雪》一课的内容。针对课文特点和二年级学生的实际,确定如下教学目标：
知识与技能：认识10个生字，会写8个生字。 过程与方法：正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情。
情感态度价值观：有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望。 教学重难点：
重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情。
难点:从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望。 二、说设计理念
教学设计根据儿童认知规律,把实践与认识结合起来,通过看看,读读,想想,议议,写写,唤醒学生主体意识,激发学生的主动参与,调动学生的阅读积极性,丰富学生语言感受力。
将课堂与生活,课内与课外,文本与经验有机结合。丰富学生的认识,开阔学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化。 三、说教法 创设“自读自悟,合作探究”的环节,激活每个学生的内驱力,倡导自主,合作,探究的学习方式,让学生增强自信心。使阅读教学具有持久活力。
创设"多种形式的朗读"活动,促使学生乐而不疲地把书读好。激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书,乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验。 创设“向台湾小朋友发出邀请”的活动,激活学生运用祖国语言文字的能力,同时锻炼学生解决问题的意识和能力。 四、说学法
在识字教学中,调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。 五、说教学过程
(一)、复习谈话,导入新课
1.大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听。 2.谈话
(二)、观看图片,初读课文
1.出示中国地图,请学生在地图上找出北京和台湾的位置。初读课文,想象课文描写的情景。
2.欣赏北国雪景风光音乐片。
3.自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么？
4.假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。
(三)、合作探究,研读课文
1.自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决,进行合作探究学习。
2.选择同学们共同关心的问题,引导大家读书,思考,讨论。教师也可提出重点问题让学生思考,讨论。如,课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？
(四)、朗读感悟,深入体会
1.听录音朗读
2.自由读:把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
3.展示读:把自己喜欢的片段读给大家听,说说喜欢的原因。 4.分小组读,引导学生体会课文的意思。
5.分角色朗读第3—11自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。 6.配乐朗读。
(五)、拓展活动,实践体悟
1.展示交流自己搜集的关于台湾的资料,学生在教室中自由阅读,进一步加深对台湾的了解。
2.给台湾的小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客。 六、板书设计：
12 看 雪
北京 邀请 台湾 看雪
二年级语文《看雪》说课稿
海晏县民族寄宿制完全小学
周 菊 2012、10