阅读下面这篇文章，完成21-26题（16分）
那盆水仙花
杨聪
①上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥
声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。
②嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出
教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。
③课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常
常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。
④正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”
⑤当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我„„我还没喝完啊，臭老头！”
原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。
校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
⑥几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一
看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那．
架势随时等着反抗我来推他。
⑦“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。
当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。
⑧“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。
我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，
饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我„„
⑨又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，
竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！
⑩我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”
⑪“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”
⑫“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头„„老，老爷爷好像知道
杨老师对他好！”
⑬我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可
以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负
责这件事？”
⑭“我愿意！”“我也愿意！”„„好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事
交给陈业负责。
⑮从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。
⑯临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位
同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室
摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。
⑰转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了
李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。
⑱“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头
也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业„„”
⑲我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花„„
（选自《小小说月刊》2009年第6期，有删改）
21.用简洁的语言在方框内概括故事情节（每处不超过6个字）。（3分）
老头救人牺牲
22.请简要分析第六段的“攥”字的表达效果。（2分）
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23.文中第⑧段写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老
头的心理活动。（2分）
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24.第⑨段划线句子中说道“我们发现老头和以前都不大一样了！ ”老头哪里与以前“大不
一样”了？（2分）为什么会与以前“大不一样”呢？（2分）
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25.读了这篇文章后给你了什么启示（2分）
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26.这篇小说主要塑造了杨老师（“我”）和老头这两个形象，你最欣赏哪个人物？请说明理由。
（3分）
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一条河的消失 王太生
①我一扭头，一条河在我的肩上流淌。
②那是市河，与街道平行的河，岸上走着寂寂想心事的人，河上划着放鱼鹰的船，人、树、
房子、市井倒映在水里，时间不算太久，像放一场黑白电影。
③在中囯的许多城市，每天都消失一些河。一条河与一个城市有着怎样的内在关联？可以想
见，这条河与这个城市像亲人一样，临分别时，是那样的依依不舍。
④三十年前，我所在的城市街边有市河，河是另一种形式的路，水面上古老的砖桥，它们有
很好听的名字：虹桥、升仙桥、税务桥、陈家桥„„那时候，我住在升仙桥旁，河对岸李家
小媳妇，坐在一棵槐树下侧着袅娜的身姿梳头。河岸又高又陡，李家三岁的娃，在河沿上戏
耍，一脚踩空，一骨碌顺着河坡滚落河去。李家媳妇见状，像一头母鹿，拨开河坡上的杂枝
荆棘，冲下坡去，一把拽住落在水里的娃。
⑤一条河的消逝，看起来起于某个不起眼的细节。其实，不起眼的细节，早已决定一条河的
走向，甚至是它最后的消亡。
⑥填这条河，是从在桥头开老虎灶的朱二小开始的。朱二小将烧老虎灶的煤渣倒在河里，一
点点蚕食这条河，老虎灶的后面，渐渐多出一块堆柴禾的空地。朱二小隔壁开笔店的陆先生
是个文人，他不会往河里倒煤渣，只是倒背着手，一声不响地站在他家屋后的河埠头上。
⑦河越来越瘦。桥头上，卖水产的小贩在劈河蚌，春天刚起水的河蚌又嫩又鲜，人们买回去
河蚌烧秧草，河蚌剔下的壳“哗啦哗啦”倒进河里；小孩子捡一枚枚河蚌壳，在水面上，放
远去的河蚌船。卖金鱼的将那些瘦弱的，或有残缺的小鱼扔进河里，第二年那些原本属于水
缸的被遗弃的金鱼，繁衍出小生命。“水泡眼”、“绒球”、“一点红”在水里凫游，原本不被看
好的“弱势群体”，也有出类拨萃的“俗二代”。
⑧河，一旦进入商业化，就有许多泡沫和杂质。比如，有人在河里洗荸荠，那些从远处大量
运来，带着泥土的荸荠，洗净了，拿到集市上去卖，河埠头不再是从前淘米、洗菜和浣衣的
样子。满河的烂菜叶、被拣除的小荸荠在水面上晃荡，小荸荠又长出新荸荠。河水是一味药，
修复小荸荠的生长基因，是小金鱼最后的家。
⑨作为一条河的观察者，闭上眼睛，我会随时随地想到这条河的模样，以及它的式微。在这
里，我并不记述河水变化的四时风景，岸的植物，水边的逸趣，因为总有一条河曾经流过一
个城市。
⑩河岸上的人家，像嵌镶在河流这棵大树上的一个个鸟巢，后来人口的膨胀，使原来的房子
住不下，有人到城墙上取土填河，岸在渐渐缩小，终于有一天只剩下窄窄的沟渠。
⑾河，是社会和时代的流绪，一条河断流，人们通往家园的源头也就枯竭了。河堙没了，半
座城墙消失了，我看到土入河时，水变成泥浆的挣扎。砖桥被拆掉了，鱼在穿越涵洞逃亡。
⑿外婆养的一只小花猫，有一天晚上从河里钓上来一条鱼，叼在嘴上。猫怎么会钓鱼呢？尾
巴是潮湿的。小花猫蹲在涓涓细流的河床上，发现了迁徏的鱼，就用尾巴一扫，一条鱼应声
甩落到岸上。
⒀一条河在渐渐消失，到最后只剩下八字桥下还有一眼池塘，像流泪的眼，那些水流仍倔强
地往远处漫溢。奇怪的是，这口塘的水既清又凉，塘底铺着厚厚的煤渣，水从煤渣的缝隙汩
汩溢出，就像从时间的缝隙逸出，原来是眼暗泉。
⒁河在地下而流么，或者说，它把一种流动的姿态转化为另一种流动形式？不得而知。
⒂反正消逝的是河，在它原来的地方建起了楼房。住在房子里的人，还会想到这儿过去曾经
是一条河；在深夜躺在床上，耳朵贴着枕头睡觉，还会听到一条河流淌的声音吗？
17.文章第⑤段中说“不起眼的细节，早已决定一条河的走向”，请从文章中找出决定这条河
的“走向”的几个细节，依次写下来。（3分）
18.结合文章，说说这条与城市息息相关的河流消失的原因是什么？（3分）
20.结合文章，仔细体会文章⒀段中划线句子的表达效果。 （3分）
21.有人说第④节中回忆李家媳妇救滚落河中的娃的内容可以删去。你认为能删去吗？为什
么？ （3分）
22.细读课文最后一段，结合全文说说表达了作者怎样的思想感情？（3分）
21、老头闯课堂，“我”善待老头，老头送水仙
22、“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。“攥”既是给自己造势， 又是自卫心理的体现。
23、（符合题意且想象合理即可得分）举例：“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？”
24、以前老头总是会在上课期间进教室捡瓶子，现在看到我们在上课轻轻地带上了门离开。（或其他性格变化也可），因为老师的善意之举感动了老头。
25、我们应该关爱老人，不应该粗鲁的对待他们。老人是弱势群体，需要大家以致社会的关爱。（也可从知恩图报，互助友爱等符合题意的方面来谈）
26、我欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。
我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。（以上二选一，言之成理即可）
17.（4分） 朱二小将烧老虎灶的煤渣倒在河里；渐渐多了一块堆柴禾的空地；人们向水里倾倒东西；人们到城墙取土填河，岸渐渐缩小，只剩下窄窄的沟渠了。（四个阶段一点1分）
18.（3分） 表面原因有：一是人们随意的向里面倾倒杂物，而河边的住户对此熟视无睹；二是人口的膨胀，填河建屋；（2分）根本原因是：人们没有认识到河流对城市的价值，为了一己利益而随意侵占河流。
19.（4分）用比喻将池塘比作“流泪的眼”，仿佛是河流在哭泣；用拟人，池水“倔强漫溢”彷佛河流在挣扎、在控诉；（2分）含蓄地（间接地）表达了对河流消失后的痛心和愤懑之情。（2分）
20.不能删去。因为这件岸边发生的事从一侧面说明了河流与市民的密切关系，它不仅给人们提供了休憩游戏的场所，还见证了市民生活的点点滴滴；这样写更能衬托出它消失后作者的惋惜和怀念之情。
21.（3分）表达了对消失的河流的无限怀念之情，（1分）也表达了对为眼前利益而破坏环境、损害公众利益的行为的忧虑和气愤。（2分）
22．（应结合调查数据和其中的关键词“难以评价”来发表自己的看法，要求观点明确，语言表达简明 示例：这些数据显示出相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊。