义务教育教科书语文三年级上册第九单元
《义务领航员》教案设计
中心发言人：王剑萍 备课成员：王根 于艳秋 彭云 张莉 孔凡宇 杨丽敏 教学设计 【教材分析】 本课讲述了一个神奇的故事，在一只白海豚的带领下，一艘艘海轮 平安顺利地通过了一条地形复杂、经常发生事故的海峡，故事中蕴含了 人类和动物和平相处、和谐互助的深刻主题，课文用优美清新的语言向 我们介绍了人类可爱的朋友——海豚。在教学中，要认真指导学生有感 情地朗读课文，以读带讲，以读促悟，引导学生根据自己的理解读出作 者想要表达的意思。 【学情分析】 对于三年级的学生来说，识字仍然是教学的重要任务之一。所 以，在教学中教师应注意创设情境，激发学生的识字兴趣，让他们 在具体的情境中来学习。同时，理解词语也是主要的教学任务，学 生们理解词语的能力和方法很不足，应该在教学的过程中交给学生 理解词语的好方法，为积累和运用好词句打基础。 【设计思路】 抓基础识字，从文到词到字，让学生在语言环境中识字，并深化自 学生字方法，提高学生自学能力。提高朗读，在读中品味，读中感悟，
把学生带入丰富的想象和亲身体验中， 从而渲染了与词句相对应的气氛， 促使学生加深对句子的理解，通过教师反复引读，学生反复诵读，进行 情感熏陶，启迪思想，升华情感。沟通课内外，促进学生主动学习，满 足学生发展需求，使学习目标得到拓展深化，让学生在自主阅读的实践 中积累语言。 【教学目标】 1.理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物的和谐共处、 互相帮助的关系。 2.认识 15 个生字，会写 12 个字。掌握 1 个多音字“佛”。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.继续学习用不同方法来理解词语。 【教学重难点】 理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物和谐共处、互相 帮助的关系。 【课时分配】 二课时 【教学准备】 多媒体课件。
【教学流程】
第一课时 一、课件导入，激趣引学。 二、初读课文，整体感悟。
三、强化朗读，整体感知 四、指导书写，巧记生字 五、课堂小结，整体回顾 六、作业设计 第二课时 一、创设情景，揭示课题 二、指名读文，整体回顾 三、自主探究，以读促悟 四、再次解题，解答疑问 五、拓展延伸，善待动物 六、作业设计
【教学过程】 第一课时 一、课件导入，激趣引学。 1.导言：这节语文课，老师首先请你们欣赏一组图片，如果你认识 它，请你大声地喊出它的名字。 （课件播放海豚的图片） 2.谁见过海豚？你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗？
（聪明、可爱） 这节课老师就带领同学们走进关于海豚的一个神奇故事中，看看可 爱、聪明的海豚有哪些本领。 板书：义务领航员 3.学生齐读课题。 4.读了这个题目，你有哪些问题呢？（小组学生自由题目）汇报。 教师根据所提问题板书。出示课件 2 二、初读课文，整体感悟。 1.学生默读课文，学生注意听准字音，特别要注意在你预习时圈画 生字词的读音。 （出示课件 3） 2.学生小组读文，汇报自学成果。 （1）什么是义务领航员？（“义务领航员”就是不要任何酬劳给轮 船导航的人） （2）我们今天学习的课文中的主人公，是不是人呢？（不是）—— 海豚 3.学生自由朗读课文，同桌互读互查字音。
4.检查生字词认读情况。 ①认读词语 同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示 一下吗？（课件出示词语 4） “仿佛”换个词语。 “危险”找反义词。 “张望”做动作。 “汽笛” 模仿声音。“弧线”画画。 刚才同学用不同的方法理解了不同的词语，老师把这些理解词语的 方法归纳起来（多媒体出示） 查工具书，找反义词，换词语，联系上下文，画画，模仿声音，请 教别人，做动作都是理解词语的好办法。 这些好的理解词语的方法有助于我们更快的理解课文。 ②认读生字 师：现在，老师把熟字去掉，只剩下新朋友了，你还认识它们吗？ （课件出示生字：义务航吉峡捏豚优弧线仿佛示段导） 学生选择自己喜欢的生字来交流识记方法，组词，并用喜欢的词语 说句话。 ③教师重点指导理解： “佛”是多音字，本课是“仿佛”的“佛”；另一个读音是“fó”， “大佛”。 “航、豚、优、弧、线、仿、佛、峡”是很典型的形声字，教学时， 要抓住字的特点，加深学生对汉字构字规律的认识。 “航”是会意兼形声字。左边“舟”表示船，右边的“亢”则表示
对抗，即横渡江河时，人、篙、舟与水之间的较量。 “豚”字在古代汉语中是“小猪”的意思，即食用的肉猪，如杜甫 的诗句“丰年留客足鸡豚”。 “示”字在甲骨文中的形体意思是：把祭祀的物品摆在牌位前，即 凡祭祀之物必呈现出来。因此，现代汉语中“表示、展示、启示”等词 语，都是把事物摆出来使人知道的意思。 “捏”字的意思可以采用做动作的方法来理解。 三、强化朗读，整体感知 （1）指名读文。师：这些字宝宝又回到文中和我们捉迷藏呢？我们 一起找找吧。 （2）听文思考：课文主要讲了一件什么事？ （3）指名分自然段读课文（教师适当指导，在朗读中进一步巩固生 字。 ） 四、指导书写，巧记生字 （1）重点指导： “导”：要
和“异”区分开。 “航”：“舟字旁”的“横”书不要写出头。 “吉”：字上面的“士”下横短。 “段”：字右边的上部分不要带钩。 师指导，生书写，教师巡视指导，评议。 （2）其他生字：“优、仿、佛、指、峡、航、段”学生独立书写， 教师加强巡视指导。
五、课堂小结，整体回顾 （1）齐读课文 师：同学们把生字书写得很漂亮，老师相信课文也能读得很精彩。 （齐读课文） （2）小结：师：同学们读得很认真，那么为什么说海豚是义务领航 员呢？下节课我们继续在读中体会。 六、作业设计 （1）书写生字。 （2）熟读课文。 第二课时 一、创设情景，揭示课题 人类和动物是朋友，人类只有善待动物的时候，动物才会以另一种 方式回报人类。这节课我们继续学习“义务领航员”，下面同学们抬起 小手，和老师一起板书课题。 二、指名读文，整体回顾 现在让我们在一起回顾一下课文内容。 （指名读全文） 课文的开头， 作者就把这个故事称为“神奇的故事” （板书： 神奇） ， 为什么说这个故事神奇呢（板书：？）这节课就让我们带着这个疑问一 同走进这个故事。 三、自主探究，以读促悟 （1）学习第二自然段 这是一个神奇的故事，我们一起来看一下故事的起因。
①指名读第二自然段。思考： 今天天气这么好，可是船长的心情并不好，为什么？（学生回答） ②理解“常常发生事故”是什么意思？ ③你能不能用一个词语形容一下这个海峡，这是一个什么样的海 峡？ ④多么可怕的海峡，你能不能通过你的朗读，把这条海峡展现在大 家的眼前。 ⑤理解“捏着一把汗”是什么意思，你能联系生活实际说说你在什 么情况下会捏着一把汗？ ⑥你能用哪些词语来形容此时船长和水手的心情？你能不能读出紧 张的感觉来。 小结：这一段先向我们介绍了天气情况，又给我们展示了一条可怕 的海峡，下面，我们再次朗读来体会一下，老师来读前半部分，你们接 读后面的句子。 （2）学习第三自然段 ①请同学们快读课文的第三段用笔画出 2 次描写海豚的句子。 ②理解第一次描写海豚的句子。 下面我们就一起来认识这只可爱的白海豚。 出示句子 1：一只白海豚跃出海面，在半空中画出了一条优美的弧 线，然后又钻进水中，它一边在海轮前面游着，一边不断地跃出水面， 不停的向船上张望，仿佛在暗示什么。 （课件出示） 轻声读句子，找出表示海豚动作的词，从这些词语中你感受到了什
么？（学生回答的同时把表示动作的词变红色） 小海豚不停地向船上张望，如果你是这只可爱的小精灵，你会对船 上的人们说些什么。 它是
多么善良、多么可爱啊！你能把你的喜爱之情融进朗读中吗？ （指导朗读，体会对海豚的喜爱之情。 ） 海豚在空中画出的弧线是怎样的，我们在下面做一做动作好吗？你 们想不想看一看海豚从水中跃出来的美丽的画面？（课件播放海豚跃出 水面的画面） ③师：在白海豚的带领下，海轮居然平安地通过了那段最危险的海 峡！ 居然：你能给“居然”换一个词语吗？（竟然）你能有“居然”说 一句话吗？ 师：吉姆船长一下子明白了，白海豚是在为他们导航啊！他们也用 自己独有的方式———拉响汽笛表示感谢呢！白海豚充满了灵气，你看 它又出现了： ④出示句子 2：白海豚再次跃出水面，还是在半空中画出了一条优 美的弧线，然后又逆流向回游去。 （课件出示） 比较一下，这是海豚动作的两次描写，她们是多么的相似啊，仔细 观察有什么相同和不同呢？（第一次跃出水面是在向海轮暗示导航，第 一次跃出水面仿佛在说“不用谢”） ⑤多么可爱的善解人意的小精灵啊！此时，已经脱离危险的吉姆船 长和水手们心理会是怎样的？
我们带着这份感动、感激一齐读这一句。 小结：海轮顺利的经过了那段海峡，这也是我们整个故事的经过。 （4）学习最后一段。 指名读最后一段思考：故事的结果又如何呢？ 小结：从此以后，这只可爱的白海豚就成为我们人类的朋友，每一 艘经过这个海峡的船只都得到了它的帮助，让我们再次大声地朗读最后 一段，称赞一下这只白海豚。 四、再次解题，解答疑问 联系课文内容，联系你们对义务领航员的本身的意思，你能说说为 什么要把海豚称为义务领航员吗？（这是人们对海豚的亲切的称呼，把 他当成朋友一样。 ）大声读课题。老师起头：我们的白海豚是——义务领 航员。 五、拓展延伸，善待动物 1.此时此刻，你想对这个可爱的精灵，我们的海豚朋友说些什么？ 2.你对海豚还有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料） 老师也给同学们找了资料， 让我们一起来了解一下。 （出示课外资料） 3.如果人类不善待海豚，海豚还会不会给人们领航呢？ 师：我们要善待动物，人类和动物才能和谐相处，才能创建我们这 个美好的地球。 六、作业设计 这个故事很神奇也很感人，回家后把这个故事讲给你身边的人。
板书设计： 起因 义务领航员 （海豚） 【教学反思】 经过 → 人和动物是朋友 结果