《珍珠鸟》群文阅读教学设计
教学目标
1、快速默读课文，理清《珍珠鸟》课文脉络。根据老师提供多种线路图或版块图，学习用恰当方法理清脉络。
2、对比阅读《珍珠鸟》、《跑进家来的松鼠》和《军犬黑子》发现组文中的相同点和不同点，深化组文的中心主题。
3、联系生活实际，交流“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的体会。尝试给《跑进家来的松鼠》、《军犬黑子》写一句结尾，提炼中心主题。
4、文中人物对待动物的不同方式，进行价值观和行为的探讨，通过小练笔，尝试用人对珍珠鸟和松鼠的方法来挽救军犬黑子对人的信赖，从而形成对待动物的正确价值观。 教学重点、难点
1、学会用线路图理清文章脉络。
2、抓住文章中的关键词句，体会其表达效果。
3、通过三篇文章的对比阅读，学习不同的写作方法并升华主题。；
教学流程
一、导入，创造学习描写人与动物类文章的氛围
二、快速浏览课文《珍珠鸟》，整体感知：这是一个关于什么的故事？
三、快速默读课文，用横线和波浪线画出作者和珍珠鸟逐渐互相信赖的变化过程。 通过师生共同整理鱼骨图板书，讲讲互相变信赖的经过。
四、抓关键句，结合生活实际，谈谈对“信赖，往往创造出美好的境界。”一句的理解。
五、对比阅读《跑进家来的松鼠》《军犬黑子》
1、自读两篇文章， 选择其中的一篇，自选线路图（提供树形图、鱼骨图、海鸥图、放射图等作为参考），理清文章脉络。
2、对比三篇文章，说说这三篇文章有什么相同点和不同点（如果有困难的同学可以自选一篇和《珍珠鸟》做个对比。
预设：
相同点：a. 都是写人与动物发生的故事。
b. 中心主题类似：互相信赖，是人与动物交往的重要方法。
c. 表现了人对动物什么样的态度，动物对人也是什么样的态度。
不同点：《珍珠鸟》写笼子里养的鸟。人与动物互相信赖。按不熟到熟悉的顺序写。 文风比较细腻、阅读心情静谧、享受。对动物的动作和生活环境描写比较多。人 和动物都是主角
《跑进家来的松鼠》写野生的松鼠。人对动物的信赖。通过三件事反应松鼠的天性 和人对松鼠的宽容。文风比较活泼、节奏明快、有趣。对动物的动作描写比较多， 动物是主角。
《军犬黑子》写军队里训练有素的军犬。人对动物的不信赖，导致动物对人也不信 赖通过一件事例来表现不信赖的后果。心情沉重、难过。对动物的动作和神态描写 比较多，动物是主角。
（交流时，可以让孩子畅所欲言，老师注意引导和整理，总结。）
3、预设引导思考这个问题：
假若用对付黑子的一招对待珍珠鸟，会有如何结果？
如果用对待珍珠鸟和松鼠的方法对待黑子，能挽回黑子的心吗？如果是你，你会怎么做？ 小练笔。
交流后再次点题：信赖，往往能创造出美好的境界。
六、推荐阅读书籍
《万物有灵且美》
《爱尔莎重返自然》 《野生的爱尔莎》
《铁角》 《夏洛的网》
《人与动物的深情故事(套装共6册)》
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《再见了，可鲁》：一只不会说话的狗，用自己在人间的12年时光，向世界讲述忠诚、领带、永恒和爱！
《卫斯理的守候》：不会说话的小猫头鹰卫斯理，用自己在人间十九年的点点滴滴，用自己最真实的一生，默默地诠释了忠诚、谦逊和永恒之爱，在充满冷漠与疏离的世间，为我们点燃了心底最温暖的烛光„„
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