走近--皮皮鲁
一、导入
冰心告诉我们：读书好，多读书，读好书。书是打开知识殿堂的金钥匙，书是通向成功的铺路石，书是人类进步的阶梯。我们就开展了“营造书香校园”活动，经过一个多月时间的积累，同学们一定收获不少。那么，这节课，我们就来初步检阅一下同学们的阅读效果。
二、讲故事
经过一个月的时间，我们朗读完了郑渊洁的《皮皮鲁外传》，今天这节课，老师想请同学们一起来交流这一部经典成名作品。板书：《皮皮鲁外传》
师：《皮皮鲁外传》这本书，同学们已经读了，还记得里面有哪些故事吗？
预设：生1：《大火烧出的童话》生2：《皮皮鲁坐上了“二踢脚”》生3：《整个地球都睡着了》
师：这十九个小故事都很精彩。谁能用简练的语言给大家介绍其中的一个。
请生汇报。【要求说小故事，句子要完整，要有条理。不对的地方，同学们可以举手补充发言。】
师：在课内阅读时，老师要求我们概括故事主要内容的时候，要说清楚什么时间，什么地点，有什么人，做了什么事，结果怎样？这样，故事说的就更条理了（更简练了），听的也就更明白了。下面的同学可以按照这个方法来介绍。谁还想接着汇报自己最喜欢的故事？ 鼓励学生汇报。
师：同学们能把长长的一个故事，用这么简练的几句话就总结出来了，这就叫概括故事的主要内容，能够概括出主要内容，能够把一本厚书读薄，是我们阅读课外读物所要达到的第一步要求。也有人把它成为阅读的第一个境界。三、走近主人公，感悟故事人物性格、形象 师：那好孩子们，通过我们刚才的交流和昨晚的阅读，皮皮鲁给你留下了怎样的印象呢？你能用一个词来概括吗？
预设：生：皮皮鲁是一个爱逞能、勇敢的、聪明的、大胆的、调皮的、任性的、充满好奇心的孩子。„„
师：大家总结的这些其实就是皮皮鲁给大家的第一印象，多数孩子印象都集中到皮皮鲁的性格特点上，那你从哪里体会出皮皮鲁的这些性格特点呢？让我们共同回到第一个故事《皮皮鲁外传》中，请同学们再次静心阅读，看看在这个故事中，哪些语句和片断最能体现皮皮鲁的哪一个特点？请你在书上标画出来。有能力的孩子把性格特点批注在旁边的空白处。待会我们一起交流。
师：先找好的孩子可以把书端起来大声的练习朗读，看看待会儿你能不能通过你的读把皮皮鲁的性格特点鲜活的表现出来，大声的练一练。
生：（大声朗读）
师：刚才好多同学都说皮皮鲁给人的第一印象就是很调皮、很大胆、很逞能、爱恶作剧，谁找的是这一类的句子，请你站起来，读给大家听，其他同学要仔细听，咱们来比比他们谁读的那个皮皮鲁最调皮。
生汇报
师：还有没有同学来接着汇报？找找皮皮鲁在说话时是什么样的神态，什么样的动作？ 师：说的真好，现在你带着这种体会再去读一读。生：自由练读。
师：孩子们，你看：一句如此简洁活泼的话语，就把皮皮鲁“调皮”和“逞能”的性格鲜明地表现出来了，多精彩啊。这种语言风格也正是郑渊洁童话的一大特点。
师：还有同学找到其它地方的吗？
师：刚才咱们这么多同学都从文章中体会到了皮皮鲁的淘气，爱逞能，你说皮皮鲁他就是这么一个孩子吗？
预设 生：不是。
师：对呀，刚才就有很多同学慧眼识英雄，发现了皮皮鲁身上还有很多的闪光点。你可以像刚才的同学一样起来有感情的读给大家听，也可以绘声绘色的讲一讲，还可以和身边的小朋友用自己喜欢的方式展示一下。老师先给大家点时间，练习一下，好吗？生：自由练读。 师：谁来汇报一下皮皮鲁身上闪光的优点？你在这里体会到了什么？生交流
师：皮皮鲁是个男孩子，经常办些错事，可是呀，他知道自己错了，以前那么爱欺负女孩子，现在改掉这个毛病了。所以你从这体会到他知错能改，是这样吗？
师：还有没有同学汇报其他的地方？ 生：三个学生分角色朗读。
师：你们体会到的是体现皮皮鲁什么优点的？
师：咱们汇报的时候要善于发扬自己的特长，善于读的孩子美美地读，善于说的孩子绘声绘色的说，让大家听明白你们小组读书的成果。好吗？
师生互动交流。
师：你看，我们在刚开始读得时候都感觉到了皮皮鲁很淘气，很调皮，可是后来我们细细的阅读，我们还看到了它是一个知错就改的，非常聪明的小男子汉呢。这些就是我们在阅读《皮皮鲁外传》时的独特感受。
师：听了同学们的交流，郑老师听出来了，大家不但觉得这个调皮的皮皮鲁很可爱，更欣赏这位知错就改，坚持正义、富于创造的皮皮鲁。大家谈到的这些对皮皮鲁的看法和认识其实就是我们读书时的独特感受。