《神鸟》
学习目标：
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、体会“既„„也„„”的用法并造句。 4、初步了解课文的表达方法。
课前预习：
1、认读会认字，为易错的会认字注音。 2、为生字组词。 3、采集词语。（四字词）
4、a、多音字b、理解词语（近义词、造句、绘画等）
预习检查：
1、点名读：伶俐 淙淙 包袱
2、 伶（ ） 噪（ ） 婉（ ） 唉（ ） 撤（ ） 铃（ ） 燥（ ） 碗（ ） 挨（ ） 澈（ ） 玲（ ） 躁（ ）
贼（ ） 咐（ ）
3、多音字
mēn( ) gēng( ) mán( )
闷 更 埋
mèn( ) gèng( ) mái( )
4、听写重点词语：婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、
5、理解词语。（找出句子读一读，再解释）伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶、 合作学习：
1、“神鸟”“神”是什么意思？
2、神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
3、选词填空 既～也～既～又～
（1）、这棵老槐树（ ）高大（ ）粗壮。
（2）、要完成这项任务（ ）要有周密的计划，（ ）要有切实的措施。
（3）、这个机器人（ ）可以招待客人，（ ）可以和人谈话。
用“既„„也„„”造句。
4、第4自然段 写的是可汗的（ ）活动。从“非„„不可”这组关联词中你看出了什
么？说一说这一自然段与下边内容的关系。
5、读相关段落，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
6、文章要表达的美好心愿是什么？是怎么表达的？
7、可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ 迁移训练：
1、学习这篇文章，你有什么收获与体会？
2、针对从文中学到的道理，我们在现实生活中如果遇到类似情况应该怎么做呢？
拓展探究： 绒（ ） 附（ ）
选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。