《澳大利亚》教材的变化
山东省日照市莒县峤山镇第二中学 荆玉芝
本节导学问题修订前后没有变化，但是在教学内容上无论是文本内容还是图片资料都变化很多。
一、“世界活化石博物馆”知识内容和地图的变化
1．知识内容的变化
【修订前】 引言；特有动物；特有生物的价值；活动。
【修订后】 澳大利亚独特的地理位置；特有生物；特有生物的价值；活动。
【变化意图】
修订后的课本删掉引言“你知道他们的名字吗？”，简要介绍澳大利亚后直奔主题，阐述澳大利亚作为“世界活化石博物馆”的由来，探讨其成因，有效地避免了学生在不了解“活化石”有哪些的情况下盲目讨论。
2． 特有动植物的变化
【修订前】
【修订后】
【变化意图】
修订后的课本，将鸭嘴兽改为琴鸟，并增加了原产地为澳大利亚的桉树和金合欢，让学生了解更多的“活化石”。
3．活动的变化
【修订前】
活动：1．为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物呢？试着用大陆漂移说的观点解释一下。
（1）澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的？
（2）澳大利亚大陆长期孤立地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？
（3）实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆。为什么澳大利亚大陆有那么多特有生物，而南极大陆却很少呢？
2．澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”，阅读下面的下面的材料，体会“世界活化石博物馆”的真正含义。
【修订后】
活动：分析澳大利亚特有生物众多的原因。
1．在世界地图上找出澳大利亚四周濒临的海洋，说说澳大利亚的位置特点。
2．澳大利亚大陆独处在南半球的海洋上已经有6500万年了。想想这对澳大利亚的生物进化有什么影响？
【变化意图】
修订前“澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的”，学生无据可查，加大了学生理解的难度，失去了活动的意义。修订后的课本，从澳大利亚独特的位置探讨特有生物众多，首先要求学生通过阅读地图自主概括澳大利亚的位置特点，然后思考位置及长期的孤立存在于海洋对生物进化的影响，层层深入，提升了学生的自主学习能力。
二、“‘骑在羊背上’的国家”知识内容和地图的变化
1．知识内容的变化
【修订前】引言引出名称的由来；农牧业区的分布；农牧业机械化的原因；农牧业产品小麦和牛肉；农牧业的地位；活动：农牧业的因地制宜性探讨。
【修订后】名称的由来；牧羊带的分布；养羊业的特点；养羊业在国民经济中的地位变化；活动：养羊业的因地制宜条件探讨。
【变化意图】
修订后的课本删掉长长的引言，直接跨入主题，语言简洁。因为中学生很少有关注羊毛衫标签的生活体验，难以达到修订前“从穿衣入手，学生切身感受到澳大利亚畜牧业的发展与自身的密切联系，使知识的学习更贴近生活，引起学生的学习兴趣”的目的，弄巧成拙。故修订后的课本直接删除引言。修订后的课本将农牧业带的分布改为牧羊带的分布，删掉了粗放的牧牛带，并删掉了农牧业产品小麦和牛肉，这样修订后的课本突出了鲜明的主题──“骑在羊背上”的国家。由于课标的变化，修订后的课本删除了农牧业机械化的原因，直接讲述了养羊业的特点：产业化、机械化程度高，耗用劳动力少。随着澳大利亚经济的发展，澳大利亚养羊业在国民经济中的地位在不断变化，课本及时做了调整。
2．探讨“澳大利亚是如何因地制宜发展农牧业”的活动的变化
【修订前】
活动：1．阅读图8．38，完成下列要求
（1）看看澳大利亚的东部、中部和西部的地形有什么差异，并找出大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地和北艾尔湖。
（2）对照图8．37，讨论澳大利亚农牧业分布与地形的关系。
2．读图8．39，完成下列要求。
（1）找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置。
（2）找出澳大利亚有哪些气候类型。
（3）对照8．37．讨论澳大利亚农牧业分布与气候的关系。
【修订后】
活动：分析澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系。
1．对照图8．38和图8．39，指出澳大利亚三大牧羊带的主要地形类型。
2．读图8．39，说出澳大利亚的大致纬度范围。阅读材料，看看澳大利亚的温度条件是否适合养羊业的发展？
3．对照图8．39和图8．40，说出澳大利亚的牧羊带与年降水量分布的关系。
【变化意图】地形和气候是影响澳大利亚农牧业发展的主要自然条件，但修订后的活动问题设计更加具体，引领学生探索问题的思路更加明晰，特别是有关气候因素的影响，让学生学会从气温和降水两方面进行分析，更能让学生思考澳大利亚养羊业因地制宜发展的含义，突出了澳大利亚农牧业发展的主要影响因素。
3．图片的变化
【修订前】图8．37澳大利亚农牧业带的分布
【修订后】图8．38 澳大利亚牧羊带的分布
【变化意图】
由农牧业带的分布变为牧羊带的分布，这样更能鲜明地突出澳大利亚是“骑在羊背上的国家”，而且修订后的养羊业分布图上明确指明了不同牧羊带的特点和载羊数量。
【修订前】图8．38澳大利亚的地形
【修订后】图8．39澳大利亚的地形
【变化意图】
修订后的地形图上详细指出了澳大利亚不同的地形区的海拔和大型食肉动物状况，更有利于学生自主探讨牧羊带分布与地形的关系。
【修订前】图8．39澳大利亚的气候
【修订后】图 8．40澳大利亚年降水量分布
图 8．40 澳大利亚年降水量分布
【变化意图】
澳大利亚的气温都适合养羊业的发展，不是农牧业分布差异的影响因素，所以修订后将气候类型图改为年降水量图。
三、“‘坐在矿车上’的国家”知识内容和地图的变化
1．知识内容的变化
【修订前】澳大利亚采矿业的发展历史和在世界所处的地位；澳大利亚经济发展状况；澳大利亚的人口和城市分布特点。
【修订后】澳大利亚矿产资源的特点；采矿、冶金业的特点；矿产品出口；采矿、冶金业在国民经济中的地位变化。
【变化意图】
紧扣新课标，修订后的课本做了很大调整，删除了“澳大利亚采矿业的发展历史和在世界所处的地位”和澳大利亚的人口和城市分布特点，重点以采矿和冶金工业为例，详细讲述澳大利亚因地制宜地发展经济，关注主题，特点突出。
2．活动的变化
【修订前】
活动：1．读图8．40，完成下列要求。
（1）找出澳大利亚的首都堪培拉和主要城市悉尼、墨尔本。
（2）看看澳大利亚主要有哪些矿产资源，以及铁矿石的地区分布。
2．阅读下面的资料，说明澳大利亚在发展采矿业方面的资源储量优势。
【修订后】
活动： 读图8．41，分析影响澳大利亚冶金工业中心分布的条件。
1．找出主要冶金工业中心。
2．任选一个冶金工业中心，完成下列要求。
（1）说出该中心主要的冶金工业部门。
（2）找出该中心附近对应的矿产资源。
（3）分析该中心分布在沿海地区的原因。
【变化意图】
修订后的课本中，澳大利亚的城市及其分布以“工业中心及其分布”的形式出现。让学生通过阅读图8．41，自主探索工业中心及其分布与矿产资源的关系，了解澳大利亚如何因
地制宜地发展工业。这种形式，让澳大利亚城市的分布拥有了区域地理的特色，更能让学生学会分析地理事物分布的方法。
3．新增阅读材料：不给地球留“疤痕”
【目的意图】通过阅读材料，展现了澳大利亚在因地制宜发展采矿和冶金工业的过程中注意保护当地的生态环境。澳大利亚实现了资源开发与环境保护的和谐统一，成为世界各国资源开发与环境保护的典范。
4．图片的变化
【修订前】图8．40澳大利亚矿产和城市的分布
【修订后】图8．41澳大利亚矿产资源和冶金工业中心
图8．41 澳大利亚矿产资源和冶金工业中心的分布
【目的意图】
修订后的图片增加了钢铁工业和有色冶金工业，通过读图学生能清楚地了解影响澳大利亚城市分布的主要因素。
【修订前】澳大利亚的城市
【修订后】删除
【目的意图】
修订后的课本澳大利亚的城市及其分布以工业中心及其分布的形式出现。
【修订后】 增加的图片
图8．42 澳大利亚煤矿开采现场
图8．43 澳大利亚准备出口的铁矿砂
图8．44 2001～2008年澳大利亚矿产品出口
【目的意图】
通过这三幅图可以更加直观地表现澳大利亚是“坐在矿车上”的国家，以实例深化这一主题特点，更能加深学生对地理问题的理解和感悟。