9、叙利亚的卖水人
(第十册)
普陀区洵阳路小学 周玉敏 200061
关于教学设计
[教学目标]
1、运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、破财而饮、感动莫名”等词语的意思，了解文中加双引号词句的不同含义。
2、继续尝试在读句子时静心思考，提出问题，概括文章相关内容。
3、领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。
4体会叙利亚卖水人的的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。
[教学重点和难点]
1.在提出问题解决问题的过程中体会叙利亚卖水人的的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。
2.领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。并且体会叙利亚卖水人的的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。
[教学准备]:
教学媒体
学生预习要求:
1. 读通课文了解课文大意.
2. 理解部分词语意思.
3. 搜集了解有关叙利亚的风土人情.
[教学设计]：
一．导入
1、师:我们在上学期曾学过新加坡女作家尤今的（散文）《绿毛龟》——她是一个阅历非常丰富的女作家,特别喜欢旅游，1979年还到过叙利亚(板书)，位于亚洲西部地中海东岸的一个小国家,写了一篇游记（板书），这就是我们今天要学习的课文，题目叫做叙利亚的卖水人。
2、师:在这篇课文中,作者运用了一个过渡段，出示：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。
师：不打开书，大家能根据这段话来猜猜这句话之前必定写了什么，之后必定会介绍什么？为什么？
生回答：之前一定写便宜又好喝的水果汁，之后一定写的是那些卖水人。
师：那么我们打开书看看，课文的1——3小节是否写了便宜又好喝的水果汁？找找有关语句。
说明:
这样的设计是希望通过过渡句的导入让学生对于文章全篇的结构要有所了解。其实过渡句的承上启下的作用在语文教材中出现很多, 如果把教材作为一个例子去教的话,对于学生的写作来说也是逐步在渗透如何谋篇布局的作文教学,把写作与阅读结合起来.所以通过这个环节，学生能够从过渡句感受了全文的结构，也感受这句话承上启下的作用。
二．学习1-3小节：
轻读课文，找找有关的语句。
引导学生体会果汁的好喝，引读：不是…而是…
学生交流：天气闷热
引读：顷刻间…..
师：老师小结:虽然在文章中没有直接写出果汁的好喝,但是我们联系上下文知道在这么闷热的天气里,有这么多品种的果汁可以选择,而且是新鲜水果汁,当然会给人好喝的感觉,再加上价格的便宜真是(价廉物美)
说明:
让学生在理解句子的过程中设计了一个阅读理解的坡度,那就是有直接可以找到的果汁便宜的语句,还有间接突出果汁在特殊的气候环境中显得特别好喝的语句.,让学生可以联系上下文思考一下,老师在这里也可以作适当的启发.
师总结：这水果汁真是价廉物美。而尤今却说（再引读过读句）
学生可质疑：为什么最难忘的是叙利亚的卖水人？师:这也是老师想知道的,那么我们就去看一看接下来介绍的卖水人有哪些做法.
三．学习课文的5——7小节：
1、课文中所写的卖水人又是怎样来吸引顾客的呢？快速读一下课文5——7小节，概括一下卖水人的做法：
学生回答
教师板书：装饰 笛声 人情
2、为什么这么快就能找到概括的语句？
说明:
通过这个问题的设计让学生进一步复习概括节意的方法,把握文章的结构.进一步感受总分结构的段落可以利用总起句来进行节意概括的方法.
既然是总分结构的，那么就让我们看看作者的具体描写，具体去领略一下这些卖水人的高招默读这三个小节，边读边划出有关的语句。
（1） 学习第五小节：
师：看，这就是卖水人出尽奇招装饰来装饰的摊位：出示图片：这样的摊位吸引你吗?为什么?
第一个摊位学生可以抓住“橙山”，“满满”“制作精巧”“五彩缤纷”“相互争艳”等词语来分析。（适时地指导朗读）第二个摊位，学生可抓住“又肥又大”，“奇特”“驻足而观”等词语来分析（适时指导朗读）
出示：客人看到这些新奇的图形，一定会停下脚步来看，看看（ ），他们会想（ ），当然会（ ）。
理解“破财而饮”的意思，体会这里的引号是反义,表示心甘情愿地掏钱来买.
师：看来他们真是煞费苦心，出尽奇招，在视觉上首先让顾客都感到了新奇。
补充板书：新奇
说明:
在本堂课的目标中有这样一个目标：运用各种方法理解“驻足而观、破财而饮、等词语的意思，了解文中加双引号词句的不同含义。对于这样的目标，老师设计了一个说话训练,挖掘文字背后的思想,通过这样的训练让学生在想象说话时就自然地体会到“破财而饮”的意思, 体会这里的引号是反义,表示心甘情愿地掏钱来买.
（2） 学习第六节：
出示：你能抗拒这样的诱惑吗？
师：这是一种怎样的诱惑？
学生找找有关的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用
师： 他们不仅用笛声，而且用自己的眼神来吸引顾客，他们的眼睛仿佛在说：“ 指名读
齐读
师：沉浸，沐浴在这样的笛声中，喝着冰冷的酸橙水，没有一个人能够抗拒这样的诱惑，连心也凉了起来。你能换个词语说说“凉”的感受吗？（“凉”——幽静、舒适、清爽等。媒体放大“凉”）
出示填空:此时此刻我们眼前出现了这样一个情景:在大街上，小巷里，卖水人背着（ ），手执着笛子，吹起了( )，
这曲子仿佛在告诉我们（ ）.师：所以喝完以后他还会不由自主地说：
这句话应该谁说的，现在是谁说，你能感受到什么？
补充板书：可爱
(师：真是太可爱了，卖主自己要求买主再来一杯，因为他自己也相信在这么热的天气里，不会有人抗拒如此大的诱惑。这又是在、一招奇招。)
读到这里叙利亚的卖水人给你留下了怎样的印象?
（3） 学习第七小节：
师：作为商人来说他们是很会作生意的，但与别的商人不同的是他们在赚钱的同时，他们还有着“浓浓的人情味”。
出示第一句齐读。师:什么叫感动莫名？
师：大家能够为作者的感动找找理由吗？
指导读好最后摊主的话。
说明:
在这里并不是简单地让学生去体会他们的人情味而是 抓住了”感动莫名”这个词语,让学生把词语的理解与课文的内容紧密地结合起来,让学生在理解这个词语的同时就是在感受这些卖水人的浓浓的人情味.在这样的理解之后最后的朗读才是水到渠成的.
师：已经是小本生意了，刚才提到果汁的便宜，他们还不收钱，
足能看出他们对游客很友好。一杯水虽然不多钱，但让人感觉舒服，他们的真率，朴实，真诚，在不知不觉中打动了游客的心。这也充分体现了叙利亚淳朴的民风让人感动不已。补充板书：感动。
让我们一起来读一读
四：学习最后小节：
师：面对这个小伙子，他卖质量高的果汁，还尽量少收钱，我仿佛进入到了一个君子国，这个国家是这样的：
补充《镜花缘》君子国的资料,请同学读一读.
师但当我定睛一看时却看到了（出示图片）师:小说中的理想人物又回到了现实,他们就是„„
说明:
因为>对于学生来说是比较陌生的,而资料中的注释又比较深奥,学生不易理解,所以用了简单明了的语句把这本书中与课文有关的内容介绍, 再联系实际让学生回到课文,把君子与文本中的叙利亚的卖水人作比较找到相似之处,从而理解作者为何这样写.
师：这位卖水人的浓浓的人情味让尤今以为是君子国中一位笑口常开的君子了。他们的质朴与友好，不仅让尤今感动莫名，而且让我们心灵也温暖起来。我们怀着感动之情来齐读这节，好吗？
四：总结全文：
所以作者说:出示：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是
（ ）
师提出要求:能把他们的表现综合起来说几句话吗?有困难的话看看板书.,
学生写，教师巡视
学生交流
说明:
概括课文的主要内容是高年级的重要的训练内容,但是这篇文章是一篇游记,对于学生来说接触不多,所以概括起来有些困难,老师在本堂课的结束，设计了这样一个环节：这个环节的设计特意留下了五分钟的时间让学生能够概括一下主要内容，并把板书作为线索，化解了难点。在语文课上我们也主张学生能够动动笔，写写话，扎实地进行语言文字训练。
因为各式各样的卖水人给作者留下了极其深刻的印象，所以作者才会以“叙利亚的卖水人”为题写了这篇文章。有机会，我们一定也要到叙利亚去听一听柔美的笛声，尝一尝新鲜的水果汁，看一看那里可爱的卖水人。
其实我们学习过很多游记，这些游记和这篇游记有何不同呢？（建议老师自己总结） 附板书：
叙利亚的卖水人（游记）
看到的 听到的 体验到的
摊位装饰 新奇
幽怨笛声 可爱
浓浓人情 感动
关于说课
一.教材分析
《叙利亚的卖水人》是一篇带有浓郁异国风情的游记。它具有尤金文章的独特的风格,那就是把自己丰富的思想感情融合在了写人叙事中.在整篇文章的叙述过程中,作者都充分表达自己对叙利亚卖水的难忘之情,这种感情的表达与描写紧密结合,让真切地体到作者感情的真挚,毫无矫揉造作之感.
课文记叙了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数，让人不得不“破财而饮”,在如此闷热的自然环境中这样的诱惑又让人难已抗拒.同时，让读者通过语言文字看到了叙利亚的卖水人浓浓的人情味。文章脉络清晰,结构完整,课文的1—3节主要介绍了叙利亚炎热的天气和水果的丰盛，第4节在文章中起到了承上启下的过渡作用，5－8节则写了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数。尤其是叙利亚卖水人浓浓的人清味作者又通过>中的君子国的君子形象的对比,让卖水人形象再一次 高大起来.
从叙利亚的景、物自然过渡到人，本文的景、人、情三者的统一达到了完美与和谐。
二.学情分析:
在五年的学习语文的过程中，学生有了一定的预习能力，在预习课文的过程中能够自己理解词语，提出问题，进行主要内容的概括。在学习课文的过程中他们也具备了一定的质疑能力，因为曾经接受过一系列的质疑能力的培养，所以他们逐步养成了随时发问，根据课文重点，难点发问的能力。这些学生的探究意识也十分强，往往对课文中所涉及的一些感兴趣的内容在课后自己寻找答案。同时他们还具备了一定的倾听能力，能够认真听好同学的发言
并且进行及时的补充与纠正。在五年的语言文字的训练中他们也积累了丰富的词汇，优美的语句。
但是学生的差异较大，在课堂上有些学生思维敏捷，很快就能够理解语句所表达的含义，这些同学又很喜欢表现自己，所以格外的出采，但也掩盖了一些还没有听懂的学生或者自己明白却因为性格内向而不愿意表达。所以在课堂上往往会出现这些出色的学生独占熬头的现象。
三.教学目标
目标一:运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、破财而饮、感动莫名”等词语的意思，了解文中加双引号词句的不同含义。
五年级上的教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。这些词语都是与课文中心紧密相连,所以理解的过程也是对课文中心体悟的过程.
目标二:继续尝试在读句子时静心思考，提出问题，概括文章相关内容。
学生 的质疑能力到五年级应该得到进一步的提高,概括主要内容也是五年级学生必须要掌握的知识点.
目标三:领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。
上个学期已经学过尤金的文章,对作者有所了解,在 本文的学习中可以进一步强化. 目标四:体会叙利亚卖水人的的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。
语文学科的育人价值也非常重要,学生不仅仅是在学习文章,更是在学习做人,通过文章的阅读,渗透文章背后的思想,达到 人文性与工具性的统一.
四.教学设计
一. 立足于整体教学:
这篇文章是新加坡女作家尤今的一篇游记,作者把自己的感情结合在见闻中,这也是尤今写作的风格与特点.在上个学期中,学生就曾经学过尤金的散文>,对于这位作家的文章并不是第一次接触.那我就感觉可以将这位女作家的写作的特点渗透给学生,给学生
一些名家名篇赏析的拐杖,所以本次教学的导入以尤金的>唤起学生的记忆,结束总结她的写作风格作为对尤金系列文章进一步深化.
对于文章的教学,也是从整体的结构把握进行的,一开始摈弃了烦琐的导入语,而是直接用文章的过渡句让学生感受本文的写作结构.其实过渡句的承上启下的作用在语文教材中出现很多, 如果把教材作为一个例子去教的话,对于学生的写作来说也是逐步在渗透如何谋篇布局的作文教学,把写作与阅读结合起来.另外在篇章教学时,老师也注重让学生自己去发现文章的结构,如:概括卖水人的做法,就让学生找总起句的方法,并且把这个方法通过老师问：为什么这么快能够找到？再次强化。
二． 挖掘教材中的情趣因素，扎实进行语言文字的训练:
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文化的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢？现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟。
小学语文课本中的课文都是文质兼美的佳作或名篇，其中蕴含着极大的情趣因素。作为教学组织者和学生学习促进者的教师应该发挥创造性，善于挖掘文本教材中的可供利用并可为学生学习服务的各种情趣因素，精心设计和组织各种自主探究式的学习活动，以此调动起学生的学习兴趣，激发出学生的学习激情。《叙利亚的卖水人》一课中，我们认为这篇课文主要人物形象是叙利亚的卖水，他们淳朴，热情，智慧，具有巨大的人格魅力，且文章语言生动优美，情感真挚、感人。可以很好开发利用，我们设计这样了一个换位移情体验活动：
在一声声的叫卖声中我们的眼前仿佛出现了这样的一个卖水人，他
（ ）
这一活动利用移情体验的策略，让学生扮演课文中的人物角色，深入课文情境，体验课文中蕴含的动人情感，受到心灵上的震撼。学生把自己对于叙利亚人的喜爱都体现在自己的字里行间。
在语文课上我们也主张学生能够动动笔，写写话，扎实地进行语言文字训练。所以我们利用尤今说的：最令我难忘的倒不是好喝又便宜的水果汁，而是（ ）。通过这段话的补充让学生对文章内容的概括在课堂上得到训练，使语文课上能够切实地让学生真正获得些什么。
三：将情感无限延伸：
一堂课的时间是有限的，当然我们在教学设计时不可能面面俱到。既要进行语言文字的训练，又要能够解答学生感兴趣的问题。还要注意知识点的传授。
在短短的35分钟内不能完成的事情完全可以放在课外，这个无限扩大的空间去做。谁说课堂教学精彩纷呈，课后的那道独特的风景线依然会使学生意犹未尽。
在课上的一些口头的语言文字训练在课后都可以进行书面的延续。比如说对于总分结构的句群，根据本文的特点，就可以结合叙利亚资料的搜集，用总分结构描写叙利亚其他的人土风情。然后在班级中进行一次小型的叙利亚一游，让学生用组织过的语言来进行介绍。
对于作者尤金大家也有更多想了解的地方，那么我们就可以组织大家开一个作家介绍会，了解尤今的其他的作品，读一读她其他的课文。
对于文章中学生们还有许多感兴趣的问题都没有能够解答。那么课后的延续又可以为他们提供更多的舞台与空间。他们想了解为什么叙利亚的气候如此的闷热又盛产水果，《镜花缘》是本怎样的书，书中有趣的君子国又是怎样的呢？其实这些问题对于一个老师来说更是一个挑战，同样也能丰富自己知识，开阔自己的眼界。提高老师的素养。
关于训练材料
一.读下面的句子，说说“词语”的不同含义。
（1） 浸浴在笛子柔美的声音里，喝着从铝壶里倒出来的冰冷的酸橙水，你会觉得，
整颗心都凉了起来。( )
听到儿子犯法被捕的消息，妈妈的心都凉了。( )
(2) 我忽然眼睛一亮，找巡警去，我跑了两条巷终于找到了巡警。
我们的教室既宽敞又明亮( )
喝一口清亮亮的泉水,真是一件惬意的事情.( )
二． 朗读下面的句子，想一想，句中的带点词语的意思与作用？
(1) 另有位卖萝卜水的，把他又肥又大的萝卜叠成一个奇特的图案，惹人驻足而观。这一观，当然便得“破财而饮”了。
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(2)喝完以后，把杯子递还给他时，他会不由自主地说：“再来一杯。”
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(3) 卖水人浓厚的人情味，也叫人感动莫名。
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三． 小练笔：
对于自己对于这篇文章,你还有什么想了解的,课后可以对自己感兴趣的内容搜集相关资料.可以用文章中学过的总分结构来介绍你的资料.也可以写成调查报告的形式.
四.阅读完成练习
游圆明园遗址
圆明园坐落在北京西郊海淀区北部，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园、长春园组成，建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处。在这些建筑中，除具有中国风格的庭院外，长春园内还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。
圆明园，这座昔日压倒群芳震惊世界的园林建筑奇珍，今日已成了绿树丛中断壁颓垣，伤痕累累的废墟。只要到那里去看看，就会点燃你对帝国主义仇恨的火焰，激发你对社会主义祖国的热爱。
来到圆明园大门前，首先映入眼帘的是门口那对威严的狮子。它们身上伤痕累累，但雄姿犹存，似乎随时准备与敢于来犯之敌决一死战，把他们吞下去似的。走到旧址旁，我看见有一匹石马屹立在那里，怒视着远方，它好像在咒骂那些夺我中华之宝，杀我中华儿女，毁我中华园林的帝国主义侵略者。远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得
四周那样空荡荡，那样无依无靠。这些蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。
此时此刻，我心潮起伏，情不自禁地想起了圆明园内那金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁；热闹的买卖街，具有田园风光的山乡村野。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。可有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠夺，使圆明园这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华被洗劫一空；另一个强盗纵火焚烧这座举世无双的园林——圆明园，这里火光冲天，三昼夜不熄，烟云笼罩整个北京城。
圆明园遗址公园的核心部分——西洋楼遗址西半部，基本保持着残垣断壁的原貌，向世人述说着一代名园的兴衰荣辱，警醒着中国人“振兴中华”、“勿忘国耻”„„
啊！圆明园，你是劳动人民智慧的结晶，你是侵略者罪行的见证，你是一段凝固的历史，你永远激励着华夏子孙为振兴中华而奋发向上。
1.阅读第一小节,根据课文内容填空:
圆明园坐落在( ),是一座( ).它由三个园子组成,分别是( ),( ),( ).全园共有国内外名胜( ),大型建筑( ). 长春园内西洋风格的建筑群是( ),( ).
2.阅读第3,4小节分别概括这两节的节意:
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3.联系文章内容说说”振兴中华,勿忘国耻”的意思?
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4. 看了文章,你有什么感想?用一段连贯的话写下来.
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