两位数乘一位数算法
教学内容：教材69-71页的内容，想想做做的第1-5题。
教学目标：
1. 经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。
2. 经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。 教学重点：
探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。 教学难点：
理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。
教具准备：
挂图、投影片、作业纸
教学过程：
一、创设情境
谈话：小朋友们，今天大象方方、圆圆和欢欢想和大家交朋友，你们愿意吗？
二、教学新课
1. 教学例1。
谈话：现在让我们看看圆圆他们正在干什么呢？
再仔细观察一下，每头大象运了多少根木头？你是怎么知道的？（每只大象运2堆，每堆10根，共有20根）
你能提一个数学问题吗？
让学生提出：3头大象一共运了多少根？ 学生可能列出的算式有：①20＋20＋20＝60 ②20×3 指出20×3说明，这就是我们今天要学习的乘法。（出示课题） 谈话：20×3怎么算呢？先自己想一想，再在小组里讨论讨论。
学生思考、讨论。
汇报交流。
学生可能想出如下算法：
①20＋20＋20＝60
②2个十乘3得6个十，6个十是60。
③2×3=6，所以20×3=60。
谈话：刚才小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多算法，你最喜欢其中哪一种算法呢？ 学生相互说一说。
2. 教学第69页的“试一试”。
学生独立完成。
交流，并指定2~3人说说算20×8是怎样想的。
谈话：看来大家已经会算整十数乘一位数了。现在，大象方方、圆圆和欢欢想再次考考大家，你们有信心顺利通过吗？自己算一算作业纸上的第1题。（即“想想做做”的第1题）
学生完成后交流，并讨论每组上、下两题有什么联系？
3. 教学例2。
谈话：由于小朋友们表现很出色，圆圆他们非常愿意和大家交朋友，你们高兴吗？今天，小猴聪聪和毛毛也来到了我们班，他们也想考考大家，看小朋友们是否真聪明，你们愿意接受挑战吗？
（出示例2图）让我们瞧瞧，从这幅图中你知道了什么？
谁能提一个数学问题？ 让学生提出：2只小猴一共采了多少个桃？ 提问：谁能列出算式？ 学生列出的算式可能有：
①14＋14＝28 ②14×2=28
谈话：28是怎样想出来的呢？自己想一想，再相互交流交流。
学生的想法可能有：①2个14相加是28；②先用2×4=8，2×10=20，再算20＋8=28 指定俩人再说一说第二种想法。
同桌互相说一说。
讲述：小朋友们，刚才口算的过程还可以用竖式来表示。
教师板书： 14
×
提问：“2”写在哪里？生：写在各位上。
提问：接下去怎么算呢？
引导学生说出先算2乘4得8，再2乘10得20，20加8得28。
教师根据学生的回答依次板书竖式：
1 4
× 2
„„4×2=8
2 0„„10×2＝20
2 8 学生看书自学并组织在全班讨论： ①2先和第一个乘数哪位上的数相乘？乘得的积写在哪里？
②2再和第一个乘数哪位上的数相乘？乘得的积写在哪里？表示多少？
4. 教学第71页的“试一试”。
谈话：你们会用这种简洁的形式计算了吗？
组织交流。
三、组织练习
1. 做“想想做做”第2题。
学生独立做题，指定四人板演，完成后，在班内共同订正。
2. 做“想想做做”第3题。
学生独立做题，指定四人板演，完成后，在班内共同订正，并统计题目全部做对的人数。
3. 做“想想做做”第5题。
谈话：小朋友们，你们能用今天学到的本领去解决一些实际问题吗？
让学生自主完成第4、5两题，并交流评价。
第4题交流时追问：你是从哪里看到“12”这个数的？它表示什么意思？
4. 做“想想做做”第6题。出示题中插图，提问：从图中你看看到了什么？ 学生相互说一说。
学生各自列式计算，全班共同校对。
谈话：喜欢玩具狗的小朋友们举手。如果买2个玩具狗一共要用多少钱？ 学生各自列式计算，全班共同校对。
四、全课总结
提问：这节课我们学会了哪些本领？你掌握得怎么样？
五、作业设计
完成想想做做第4题