《蝙蝠和雷达》课堂实录
执 教：侯丽
地 点：安乐小学
执教班级：三年级
时 间： 年 月 日
一、创设情境，触发个性
师：今天老师给你们带来了两个新朋友，（多媒体课件出示蝙蝠和雷达的图片）你们认识它们吗？
部分生回答：认识。
师：你知道哪些和它们相关的知识，介绍给大家。
生1：蝙蝠是种像鸟一样会飞的动物，它经常是白天睡觉，晚上才出来捕食吃。
生2：我知道蝙蝠其实不是鸟，而是一种哺乳动物，它的食物主要是蚊子、飞蛾等。雷达是一种探测装置，能够探测到飞机的位置。
生3：我知道雷达可以使飞机安全航行；雷达也可以搜索敌机。 生4：我知道雷达可以观测天气情况。
……
师：同学们，你们搜集的资料真多。蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，它们之间究竟有什么联系呢?今天我们就来学习《蝙蝠和雷达》。
二、初读课文，整体感知
师：同学们读得很认真，读完了课文，你知道课文主要讲了什么内容吗？
生1：课文主要讲了科学家根据蝙蝠的特点发明了雷达，并把它应用到飞机上。
生2：课文主要讲了蝙蝠是如何在夜间安全飞行的。
……
师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。这篇课文是一篇说明文，所以在读文的时候同学们只需要用平和的语气去读就可以了。
三、填表自学，自主阅读
师：（课件演示—飞机一）在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行，避开所有的障碍物呢？
生1：是因为飞机身上装有雷达。
生2：是从蝙蝠身上得到的启示。
师：下面，哪位同学愿意来读一下第三自然段，其余的同学认真倾听，思考：你们对蝙蝠有什么认识?是从哪些词语看出来的?
（一生读文）
生1：我觉得蝙蝠很了不起，因为它在“夜间”“还能”安全的飞行。 生2：我认为蝙蝠的本领很大，因为
生3：我认为蝙蝠飞行十分灵巧，因为“即使”是一根“极细”的电线，它“也”能躲开。
……
师：你们说得都很正确，说明你们真的认真去动脑思考了。那为了找出蝙蝠能够在夜间安全飞行的秘密，科学家们做了几次试验？每次都是怎样试验的？结果又如何呢？请同学们默读第4—6自然段寻找答案，然后在小组中试着用自己的话来叙述一下实验过程。
（学生自由默读，然后分小组进行叙述。）
师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪位同学愿意看着课件来叙述一下实验过程？
（课件演示—实验一）
生1：科学家们蒙住了蝙蝠的眼睛，让它在屋子里飞，蝙蝠飞了几个钟头也没有撞响一个铃铛。
（课件演示—实验二）
生2：科学家们又分别塞住蝙蝠的耳朵、捂住蝙蝠的嘴，结果蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，屋子里的铃铛响个不停。
师：真了不起，能根据自己的理解叙述说明实验的过程，这说明你读懂了课文。老师这里有一个表格，看看应该怎样填？（课件出示—表格） （学生自由练习填写）
师：哪位同学愿意尝试着填一下这个表格？
（一生填空）
师：科学家们经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，到底是什么秘密呢？
（学生自由阅读第七自然段。）
师：（课件演示—示例）谁愿当小小解说员，为同学们解说一下蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密。
生1：蝙蝠能够从嘴里发出超声波，遇到障碍物反射回来，被蝙蝠的耳朵接收，它就可以躲开障碍物了。
师：你解说得很好，是个合格的小解说员。后来科学家们根据蝙蝠的这一特点发明了什么？
生齐说：雷达。
（生齐读最后一自然段）
师：（课件演示—比较）读完这一自然段，谁愿意结合课件来说一说蝙蝠的各部分应用到雷达上都变成了什么？
生1：蝙蝠的嘴相当于雷达的天线。
生2：蝙蝠发出的超声波相当于雷达发出的无线电波。
生3：蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏。
……
四、延伸课文，适当拓展
师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，那在我们的日常生活中，你还知道哪些像蝙蝠和雷达这样的例子吗？
生1：锯齿草和锯。我记得以前是在一篇课文里学到过的。
生2：我知道人们根据鱼的结构特点发明了潜水艇。
生3：我听爸爸说过降落伞是根据松鼠尾巴的特点发明的。
生4：我也听大人们说过我们日常生活中所用的电池是根据水里一种会发电的鱼发明的。
……
师：（课件出示—图片）是呀，只要你细心观察在我们的生活中你会发现很多有趣的知识，说不定你也会成为一名科学家，发明一些仪器来改变我们的生活。