全面认识地球 —教研案例
一．案例背景：
总回顾已经完成的半学期教研活动，我校特别组织了一次“青年教师优质课”教研活动。针对这次教研活动我特意上了《全面认识地球》的一节综合复习课。由此产生了我的教研案例。地球是七年级地理新教材中比较重要的一部分内容，而且七年级地理教材容基础性、实践性、趣味性、统一性于一体。是学生获得地理知识的基础。因此，复习中应避免照本宣科，让地理复习课堂成为学生通过积极参与来掌握知识和解决疑难习题的一个平台，让课堂成为学生的主场。 二．案例主题：
七年级地理新教材中地球是地理这门学科的基础知识，也是进入地理这门学科的门槛。仔细一想，这也是很正常：学生刚刚由小学刚升入七年级，他们想到的，看到的，是简单的知识、简单的平面，还没有形成空间的概念，怎样让他们从具体到抽象，又由抽象到来具体领会地球的形状、大小，地球的运动以及运动产生的地理现象呢？因为是复习课，所以我在教研设计师注重发挥学生的自主参与性，设计了几个环节由教师引领学生完成综合的知识整理和习题的解答。由此先后运用了一下几种教学方法：
第一、图片欣赏法。用这种方法学习地球的形状比较直观，但是启发学生空间思维将会差一点。
第二、观察地球仪。观察地球仪是一个很有效的学习方法。利于学生空间观念的形成，但是地球仪有很多的图例和注记，有时会干扰学生完成学复习目标。
第三、利用多媒体。教师可以精心播放课件。针对地球的运动就要运用多媒体进行演示，再加上教师的仔细讲解，效果才会更佳。
第四、归纳总结法。复习课要充分调动学生的积极性，激发学生的学习总结·欲望，引领学生完成知识的整合以及升华。最重要的是带领学生成功攻克关于地球的一些难题，传授做题技巧。 三．案例过程：
课前准备：地球仪、课件、习题卡、音乐片段。
课堂导入：通过一学期的学习，我们已经对我们的地球有了深刻的了解，今天的课堂是你们的主场，请跟着我的解咒开始我们的知识大冲关。（聆听轻音乐）同学们拿出你们的教材，调整你们的呼吸，准备进入认识地球的冲关游戏。 再识地球（环节一——热身运动） 观察地球仪（分四组进行）
（课件展示地球形状的图片，分别是①天圆地方②糖和月亮③麦哲伦环球航行④地球卫星图片）
1、指出地球形状
2、说出地球的大小。平均半径、地球表面积、赤道周长。 3、识别经纬线并且指出重要经纬线及其意义。 4、会区分东西半球，南北半球。
学生在小组比赛中根据图片快速准确的判断地球形状，比较教师给出的数据，得出地球的大小，观察地球仪，指出经纬线及其特点与重要地理意义。
认识地球运动（环节二——小试牛刀） 转动地球仪，观察作答
（一名学生正确演示地球的运动，其余学生仔细观察）
1、 地球运动有几种？分别是？地球运动的方向？周期？两种。自转和公转。自西向东、自转一周一天（24小时）、公转一周一年。 2、 自转和公转产生的现象？自转产生的现象：昼夜更替、时间差异。公转产生的现象：四季更替、地球上的五带划分。 学生小组合作归纳总结地球运动的相关地理知识点。展示如下表： 总结地球运动——自转如下表：
总结地球运动——自转如下表：
3、 学生小组合作讨论小结地球公转产生四季的相关知识点，展示成果如下：
二分二至时间，节气，直射点，北半球的昼夜长短情况，南北半球的季节情况。总结如下表：
“答题我最快”（环节三——争分夺秒） 课件展示：习题如下，小组抢答：
1、有一位建筑师想要建造一座房子，房子四面的窗户都对着北方，你认为 应该建在( ) A．北极点上 B．赤道和0°经线的交叉点上
C ．南极点上 D．赤道和180°经线的交叉点上
2、东西半球的分界线是 ( )
A. 赤道 B. 20°E 经线和160°W 经线组成的经线圈 C. 本初子午线 D. 20°W 经线和160°E 经线组成的经线圈
3、下列哪种地理现象不是由地球公转产生的（ ） A 、昼夜长短的变化 B、四季的更替 C、不同地点的时间差异 D、不同纬度地区热量的差异 4、当北极圈及其以北的地区出现极夜时，北半球的节气是（ ） A 、春分 B、夏至 C、秋分 D、冬至
“动手动脑”（环节四——勇闯难关）
读图，做题：
（１）写出Ａ、Ｂ的地理坐标： Ａ__________________ Ｂ___________________
（２）Ａ点位于东西半球中的 半球， Ｂ点位于南北半球中的 半球。
（３）Ａ点位于高、中、低纬中的 纬，Ｂ点位于五带中的 带。
点拨：图为经纬网，考察的就是经纬网定位，横着的是纬线，0°为赤道，向下面增加所以是南纬度。竖着的是经线，0°为本初子午线，向西增加为西经。由此可以判断出A 、B 的地理坐标。对于东西半球的判断可以根据大于160°在西半球，小于20°在东半球，其余的度数看后面的是东经就在东半球，是西经就在西半球。
对于高、中、低纬度划分以及五带的划分，学生可以参考书上的数据，快速正确作答。
读图，完成下题：
（1）在图上标出地球公转方向的箭头；
（2）图中各点表示的节气是 ：
A ； B ；
（3）当地球公转到B 位置时，太阳直射在 线上，
南极圈以南地区出现 现象，东营市的昼夜长短情况是
(4)天安门广场上的五星红旗每天都与太阳同时升起,
下列节日中升旗时刻最早的是（ ）
A 、元旦 B、六一儿童节
C 、三八妇女节 D、国庆节
（5）我国“神州六号”飞船2005年10月15日在太空飞行时， 地球运行在上图中的 （区间范围）。
A 、AB 之间 B、BC 之间 C、CD 之间 D、
DA 之间
四、案例分析与反思：
地理课上有很多知识需要学生去理解，去想像。在这次教研活动中设计的是单元复习，难度相对会大一些。例如：地球的运动中自转和公转异同比较、四季更替中的南北半球节气、昼夜变化情况等等，学生难以理解。但是，一旦找到关键，也许一个比喻、一个模型、模拟动作就能巧妙的解决。地球一直是学生感到比较头疼的地方。考虑到是复习，多给学生时间和空间，叫学生自己去归纳总结得出考点，于是我采用“问题引领”的方法。整堂课展示出许多问题，让学生一点点的根据问题进行知识整合，给学生空白的表格，小组合作完成填表的任务。再从具体问题到抽象难题，又从抽象到具体的过程中学生亲自操作，完成知识的理解并牢固的掌握。在使用这个案例的过程中，学生始终兴奋、认真的完成每个环节，总结每一个知识点，比较成功的全面认识了地球这个相对较难的基础知识。同时，在这个过程中既整合了知识，又培养学生运用所学的地理知识去解决疑难的考题的能力。同时，学生还可以把这种自主归纳总结的好方法运用到其它学科的复习中，有语云“授人以鱼不如授人以渔”，师者不过是在传授学习的好方法，纵观结果还是很有效果。