中学信息技术教学创新模式研究
【摘 要】培养学生良好的信息素养一直以来作为中学信息技术
教育的宗旨，能够有效提高学生的实践能力。传统意义上的言传身
教的教学模式已经脱离了时代潮流，现代创新型的教学模式要结合
学生时期的身心需求以及信息技术的优势，充分激发中学生的学习
兴趣并调动其积极的自主能动性，从而切实提高中学信息技术的教
学质量。
【关键词】中学；信息技术；教学模式；创新
1 前言
通过实践教学使学生拥有一定的信息技能是信息技术教育的最终
目的。信息技术教学创新模式要求重点培养学生的创新精神和自主
实践能力。创新教学模式下的信息课堂中能够为学生营造良好的学
习氛围，教师也能够同学生共享更加宽松的教、学空间，让师生能
够在教学过程中加强互动，并给学生提供实践操作机会。本文根据
实际的信息课堂教学经验，主要探讨两种创新型的信息课堂教育模
式，即“两学一归纳”教学模式和小组合作式教学模式。
2“两学一归纳”教学模式
“两学一归纳”的教学模式主要由学生的自学、互学、总结归纳
三个环节组成。教师可组织学生进行个人自学或者进行小组、全班
间的交流互动，再组织教师、学生定期对较难的知识点进行总结归
纳和进一步的升华。整个的教学过程以学生为主体，教师充当指导
作用，注重发挥学生的创造性和主观能动性。“两学一归纳”教学
模式以主要课程教材为主线，帮助学生首先掌握基本的理论知识，
从而利用所学构建自己的信息技术知识体系，并在学习的过程中培
养学生合作交流、自主探究学习的能力。
2.1“两学一归纳”的教学模式基于问题学习
基于问题学习的教学模式最早起源于传统的医学教育，近年来逐
渐受到了其他学科教育的广泛重视。基于问题学习的教学模式综合
集中了建构主义的教学和学习理念，将现实中涉及到的复杂度较
高、意义较大、相对真实的问题情境设置到信息技术的学习中，以
此为学生之间的团队合作提供解决现实问题的条件，以为学生揭示
隐藏在问题背后的信息技术科学知识，最终达到解决问题的目的。
2.2“两学一归纳”的教学模式是强调学生的自主学习
传统教学模式中有关的知识问题基本上由教师提出，而在“两学
一归纳”教学模式中学生在自学过程中自觉提出“问题”，而涉及
到的大多数问题也都是同学经过自己的努力解决的。一般我们认
为，学生能够课堂上提出问题，并个人或以小组的形式围绕学生自
己提出的问题进行分析研究，才能真正体现学生的主体作用，使学
生成为课堂的主人。
2.3“两学一归纳”的教学模式关注个性教学
每个学生都有各自不同的个性，因此同样的学习方法并不适用于
每个学生。让学生自学、自教是让每个学生都能在各自的层面思考
问题并使其都有机会去思考、归纳、总结，让所有学生了解自己的
弱点所在并学会自主解决。
3小组合作式教学模式
信息技术教学目的是培养学生的自主学习与团队合作能力，并通
过组织实践活动来提高学生基本的信息素养。小组合作式学习模式
应用在中学信息技术的课堂教学中体现了学生的主体地位，做到了
变教为学，加强了学生之间、师生之间的交流与合作，实现了信息
技术课程的教学目标。
3.1 实现了科学分组，为学生搭建合作平台
科学的分组是实施小组合作式教学模式的关键。教师在教学过程
中要遵循小组内同质，不同组间异质，以及组间优势互补的原则，
旨在将拥有各自不同的学习能力、兴趣爱好、理论基础以及操作基
础的学生进行科学合理地分组。
3.2 要求精选教学内容并不断优化教法学法
合作式学习模式能够利用团队式的学习方法激发学生的学习热
情，提高学生的合作观念。如果仅凭学生的个人能力很难完成安排
的学习任务，就能充分体现小组合作式教学模式的优势。这就要求
教师能够在教学前对有关的信息技术课程内容进行精心，并及时优
化更新教法学方法，为学生之间的探究与合作创造环境，达成教学
目标。
3.3 力求多维评价，切实提高教学实效
3.3.1小组评价方法
小组评价可根据每个学生在小组合作式学习中的不同表现，如解
决相关问题思路广泛性、解决问题方法精妙性、以及在合作中的进
步等，有关评委要随时做好记录，主要用于考量小组合作过程中对
待问题的态度、掌握的知识与技能等方面的表现。以实现激励学生
积极进取的目的，促进全员的共同进步。
3.3.2教师评价方法
小组合作学习模式可采取一系列的竞争方法如表扬法、评定最佳
小组法等。教师对于在小组合作中优秀表现的学生给予加作业分的
奖励，还可在班级网站专栏上展示其小组的合影相片。这种评价方
法做能够有效激励全组成员的积极性，又能同时激发各小组之间的
竞争，实现全员合作共赢的目的。
参考文献：
[1] 李月芬.同伴成长，活力课堂——谈小组合作学习在初中信息
技术教学中的运用[j].广西教育，2012，12（34）：56-57
[2] 梁远府.“两学一归纳”教学模式在信息技术教学中的几点体
会[j].教育教学论坛，2013，34（1）：124-125
[3] 蒋微.初中信息技术课教学模式研究[j].经济研究导刊，
2013，12（06）：313-314