课题3 元素
教学设计---烈山区马桥中学 陈腾
一、教学目标
1．知识和技能：
（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
（2）学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。
2．过程和方法：
通过查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
3．情感态度价值观：
形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。
二、教学重难点
（1）教学重点：元素及元素符号（2）教学难点：元素概念的形成
三、教学过程
（一）创设情景
1、【提问】世界上的万物是由什么组成的？
2、展示图片
3、水、氧气、二氧化碳构成的分析。
[讲述]不管是哪种物质中含有的氧原子，它们的核电荷数（质子数）都是8，我们将质子数为8的所有原子统称为氧元素。
(二) 新课授入
1、元素概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 学生看书，找出元素的概念并做上记号
[问题]不同元素的本质区别是什么？
[讲述]元素的特征：
①元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；到目前为止，已经发现的元素只有100多种。
原子是微观概念，既讲种类，又讲个数
分析下述化学反应：
通电 水 氢气 + 氧气
（ H2O） （H2） （O2）
点燃 硫 + 二氧化硫
（（SO2） S） （O2）
左边两个反应前后，发生了改变的是 ，未发生改变的是 。 ②元素在化学反应前后不发生改变
展示：地壳中各种元素的含量
学生记忆：地壳中含量较多的四种元素
展示：生物细胞中含量居前四位的元素
问题讨论：1.水是由氢、氧元素组成的，汽油是由碳、氢元素组成的，那么水会变汽油吗？
2.水是由2个氢元素和一个氧元素组成的，对吗？为什么？
[讲述]元素可以用元素符号来表示，如氢可以用H表示，氧可以用O表示
2、元素符号？
教师强调：
（1） 元素符号书写时，要规范，注意一大二小的特点。
（练习）指出下列元素符号的书写错误
氯(cL)、铜(cu)、碳(c)、锌(ZN)、氟(f)、氦(HE)
[要求]记忆常见元素符号并介绍一些记忆方法。
（2） 元素符号意义
[问题]元素符号有什么意义？如：H、Fe
学生讨论后回答
3、元素的分类：
金属元素和非金属元素
学生看书找出判断的依据
4、元素周期表
[问题]从元素周期表中查找原子序数为1、8、12、16、26等元素的名称、符号、它们在元素周期表中的位置与其质子数有什么关系？
学生四人为一小组进行讨论，看哪个小组先完成，然后交流回答。
（三）课堂小结
学完本课题你应该知道
（四）布置作业
1、熟记常见元素的元素符号；
2、课后习题
（五）板书设计
课题三 元素
一、元素
1、元素的概念
元素就是具有相同核电荷数（质子数）的一类原子的总称。
2、元素的特征
①元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；
②元素在化学反应前后不发生改变；
③各元素在地壳中的含量差别很大
二、元素符号
1、意义
2、书写方法
三、元素周期表
原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数