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高等特殊教育师范院校建设的重要性
作者：徐东
来源：《科技视界》2014年第16期
【摘 要】加强高等特殊教育师范院校的建设，扩大残疾儿童少年义务教育规模、发展非义务教育阶段特殊教育，提高特殊教育教师队伍专业水平，深化特殊教育课程教学改革，推进教育公平、实现教育现代化。
【关键词】特殊教育；师范院校
我国是一个有十三亿人口的大国，也是特殊教育大国，特殊教育是国家教育事业的重要组成部分，特殊教育的发展水平如何，不仅决定我国教育整体发展的水平，而且还影响整个社会的文明程度。特殊教育事业发展不但需要一大批规范化、标准化的特殊教育学校和具有接收残疾学生随班就读能力的普通学校，而且更需要建设一支数量充足、专业水平较高的特殊教育教师队伍。所以加强高等特殊教育师范院校的建设就显得尤为重要。
1 加强高等特殊教育师范院校的建设是推进教育公平、实现教育现代化的前提条件
《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》等有关法律规定适龄儿童和青少年都要接受国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。残疾儿童少年作为国家的公民，毫无疑问和其他公民一样，也应当享有法律规定的受教育权，其中最重要的权利就是残疾儿童少年平等接受义务教育。《特殊教育提升计划（2014-2016年）》在总目标中提出“到2016年，全国基本普及残疾儿童少年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上，其他残疾人受教育机会明显增加”，这既是对残疾儿童平等受教育权利的重视，也是对教育公平理念的深度实践。
特殊教育的对象主要是具有特殊需要的人， 他们作为社会的成员， 拥有平等参与社会生活、共同享有社会成果的权利。这个权利不仅要靠国家法律与政策来保护， 还要通过教育， 提高残疾人的自身素质， 从根本上改变残疾人的生存与生活状况。所以大力发展特殊教育， 不仅有利于残疾人的生存和发展， 还有利于全社会的文明进步和全民族科学文化素质的提高，而发展特殊教育，肯定需要一支高质量的特殊教育教师队伍，这就必须要加强高等特殊教育师范院校的建设，才能保证特殊教育的可持续发展，才能推进教育公平，实现教育现代化。 2 加强高等特殊教育师范院校的建设是扩大残疾儿童少年义务教育规模、发展非义务教育阶段特殊教育的有力保障
《特殊教育提升计划》提出：通过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系。针对实名登记的未入学残疾儿童少年残疾状况和教育需求，采用多种形式，逐一安排其接受义务教育。积极发展残疾儿童学前教育，大力发展以职业教育为主的