丰都县农村小学体育教育现状
—以龙孔镇农村小学为例
长江师范学院 体育与健康科学学院09级体教4班 谭吉
摘要：运用文献资料法、实地考察法对丰都县龙孔镇农村小学体育教育的现状存在的问题和做出自己的思考，分别从在体育课上课情况、师资力量、体育场地及器材、教师考核办法和体育训练队等方面了解农村小学体育现状，并引用一些调查数据和结果，提出目前丰都县农村小学体育活动过程中存在的问题及有利于其发展的建议，使丰都县农村小学体育教育能够健康发展。
关键词：丰都县 龙孔镇小学体育 现状 对策 建议
前言
体育教育是实施素质教育的重要手段，农村体育教育在建设和谐社会的伟大实践中，有着不可低估的作用，农村既是中国基础教育的重点，又是落实九年义务教育的重点地区，同时更是体育教育最需要发展的地区。学校体育是学校教育的重要组成部分，更是素质教育中必不可缺的环节，它肩负起培养学生德智体美劳全面发展的使命，同时又是社会体育跟竞技体育发展的基石，对建设和谐社会主义文明精神有着积极的作用。
通过对龙孔中镇楠竹完小及周边几所小学的考察，小学体育教育的开展存在着诸多问题，为让小学生能更好的掌握体育基本技能，感受集体荣誉感，通过实地考察，提出相应的建议和对策，以便促使体育教育改革进一步深化。
一、研究对象及方法
1.研究对象
龙孔镇中心校，楠竹完小，大面完小及几位体育教师。
2.研究方法
1）文献资料法。充分利用网络和学校图书馆为资源，阅读有关文献资料，了解现阶段农村小学体育教育现状和存在的问题，促进今后农村小学体育的发展。
2）实地考察法。通过在龙孔镇楠竹完小，一年半的体育教学中及对
周边几所完小的实地考察，发现农村小学体育教育现状不尽人意，许多问题还有待我们去提出、解决、规范及完善。
二、研究结果及分析
1.体育课被占用
按照中华人民共和国教育部制定体育与健康（1-6）年级课程标准：小学水平一每周4节课，水平二，三每周3节课。但根据调查，我镇小学体育上课率不达标，特别是在15周过后，体育课都会被语数教师占用。大课间活动学生做操动作不规范，抢节奏现象突出，活动的内容单一，四十分钟的活动时间，往往不到二十分钟就早早的结束。表面上看大课间活动每天都在进行，但效果并不好。在开展的体育课外兴趣活动中，往往也是只照一下相，做一下资料，流于形式，因此造成学生对体育课外活动提不起兴趣，学生的体育素质并没有得到真真地锻炼，从而导致恶性循环。就在今年下半年，我校及周边乡镇学校的体质达标检测中，水平一的学生基本达标，水平二76%的学生达标，水平三仅有57%的学生能达标，可以看出年级越高达标率越低。
2.教师任课不专职
龙孔镇小学体育专职教师相对较少，特别是女性体育教师一个没有，不利于上课的丰富性，和孩子参加活动的积极性，这造成了体育教育的严重缺陷。中心校就一名专职教师，几所完小，仅有一所学校有一名专职教师，近几年虽然有年轻体育教师的加入，但都被调整入语数队伍，形成了以年轻教师上语数，年迈老师上副课的教学结构，他们不具有上体育课的能力，导致体育课上出现诸多问题，另外，现有体育教师知识面窄，理论水平低的情况下，更没有得到过相应的培训或者参加相应的学习，很多教师上课的方式是“放羊式”教学。
一.学校对体育课不重视，二.体育教师队伍老年化，三.教学模式多为“放羊式”，四.体育课被占用。所以着力调整学校教学思路，解决教师队伍老年化是迫在眉睫的问题。
3.体育场地及器材陈旧
在龙孔镇及周边几个乡镇考察后，发现有塑胶标准场地的操场为0，所以学校操场全部是水泥地，而且不符合标准，有几所学校就一
块简简单单的土坝子，根本算不上操场。体育器材严重缺乏，只有稀稀疏疏的几个乒乓球台，几根跳绳，几个篮球等，更别说单杠、双杠、山羊等其他器材，田径和技术性方面的器材更是寥寥无几。有的学校根本没有篮球场，就连乒乓球台还是老土的水泥板拼成的，在购买体育器材资金的投入更是少之又少，在这样的环境下，导致教学内容不丰富，教学方法单一化，学生上体育课的积极性下降，因此教师上课的积极性也下降。体育设施的不全面是迫使农村小学体育发展落后的客观原因，是学校体育器材投入不足的根本原因。
4.体育教师考核不到位
我镇农村小学没有一所学校具有体育教师考核制度。导致教师的教案编写不尽如人意，有的也许偶尔写写，有的甚至就没有编写，因此上课根本不会根据教案。大多数体育教师都是抱着吃“大锅饭”的心态，学校没有考核制度，年终绩效考核一般都是参照平均数，使体育教师存在一种惰性心理，做与不做，做好与做差都一个样。教师在一堂课的教学中，教学内容不明确，重难点不清晰，很多时候以自由活动为主。
5.缺少专业体育训练队
在考察的结果中，几所完小包括中心校都没有专业成立体育训练队，只有课外兴趣小组，比如乒乓球兴趣小组、跳绳兴趣小组等，只是作为平时课外活动，没有进行专项训练。另外一种情况，为应付县体育运动会临时组建一个训练队，进行临时性的训练，没有一个长期有效的训练方案，往往参赛的成绩也不容乐观。
三、结论与对策建议
1.结论
1）缺少专业教师。丰都县农村小学体育教师数量上基本达到要求，但专职教师缺乏，教师队伍年龄老年化严重，且女教师比例相对较少，教学方式多为“放羊式”。
2）上课率低且质量差。农村小学体育课质量差，上课效率低，大课间和课外活动内容单一，时间较短。学生没有享受体育带来的快乐，没有实现“我运动，我快乐，我健康”的目标。
3）场地不足且器材陈旧。学校体育教学场地不足，器材陈旧，严重
影响了体育课的趣味性、多样性，使学生上体育课没有兴趣，导致教师怠慢体育教学。
4）缺少专项经费。体育经费短缺一定程度上阻碍了体育场地及器材的建设，对学生的全面发展带来影响，使得农村体育教育的发展步伐步履维艰。
2.对策与建议
1）加强专业教师配备。全县各所学校体育教师缺乏，农村小学特别突出。教师专业素质不高，应加强体育教师培训力度，加强体育教师队伍建设，合理调整学校任课结构，满足体育教师的需要。
2）加大经费投入。在各学校投入经费少的情况下，应加大经费的投入，可以通过学校自筹、社会捐助、私人捐助等多方渠道来改变场地及器材不景气的现状，学校同时可以根据具体境况制作简易器材，满足体育教学需要。
3）制定考核制度。各学校的体育教师考核制度不完善，导致各校体育教师工作怠慢，没有责任心，上课多为“放羊式”教学。学校应制定相应的考核制度，实施“奖惩”制度，激励老师逐步提高教师的积极性。
4）丰富课外活动内容。现阶段各学校课外活动内容单一、枯燥，学生参与积极性不高，课外活动的内容要不断丰富，选择学生热爱的活动，让更多的孩子参与到课外活动中去，让他们快乐的成长。
四、参考文献
[1]关于加强农村体育教育的几点意见[J].中国学校教育.国家教委体育卫生与艺体教育司.
[2]于向,马跃骐.我国农村初中、小学体育教育现状调查研究[J].北京体育大学学报,2006,（9）.
[3]李华生,周绍忠,李凯.我国部分农村小学体育教育的现状及发展目标预测[M],华中师范大学学报,2001(3):35-36