幼儿的体育活动和适宜性

幼儿的体育活动和适宜性

幼儿园老师怎样判断当前的教育活动是否落在“最近发展区”呢? 第一种判断标准，维果斯基认为“儿童还不能独立解决任务，但在成人或有能力

的同伴指导下，在幼儿园集体活动中通过摹仿，即能够解决这些任务”，

在此，维果斯基是以儿童完成任务时的独立程度作为判断发展水平的标准，是一种对“最近发展区”的定性分析。

幼儿园教师要观察注意了解幼儿，针对他们目前的需要和能力，及时调整策略. 教师要不断建构幼儿的活动和周围环境，使幼儿的挑战始终处于一种合理水平。幼儿园教师要确立这样一种儿童观，幼儿园儿童是问题的解决者，幼师的主要任务是提供适宜的问题情景，为幼儿提供复杂的干预和大量的鹰架，给予幼儿一定的指导(包括为幼儿提供正确的示范); 提醒幼儿不要遗忘; 减少或简化解决问题的步骤，使幼儿能够操作; 保持幼儿对活动的兴趣。

若当前活动高于幼儿现有发展水平，幼儿园教师如何“鹰架”幼儿的学习? 首先，及时示范，让幼儿观察学习。在体育活动中动作的示范十分重要，示范的主体可以是幼儿园的幼师也可以是同伴，幼儿在观察的基础上，学

的更多。在幼儿园的小班《拖小猪》纸类体育活动中，“小猪”是纸球，“拖”的工具是塑料环，环上拴了一根绳子，将小猪放到环里拖着走、跑。教师在让幼儿探索自由拖的基础上，让几个拖得又快，“小猪”又不会跑掉的幼儿进行示范。幼儿园教师总结要领. 看看前面注意安全，看看后面防止“小猪”跑掉。结果表明多数幼儿都能根据同伴的示范及老师的讲解完成活动。在下一个环节绕障碍物拖小猪走、跑“S”形的过程中，幼儿园的教师首先拖小猪绕障碍物走 “S”形，然后绕障碍物跑“S”形，最后先让全班幼儿进行练习，这样就降低了当前活动的难度。