一、说教材
诗歌由两部分组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活，追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。 诗歌第一小节，运用“画„„那是„„”的句式，将小作者画面上的“蓝色的直线”“黄色的圆”“紫色的曲线”“直立的三角”描述成具体的景物。第二小节挥洒了小作者奇思妙想，作者用“我画„„为了„„”的句式，将孩子们大胆的想象和美好的向往表现得淋漓尽致，这一小节的描述使全诗的情感达到了**，它可以极大的激发学生的想象潜能。 这首诗歌要求学生认会11个生字，写会8个生字，掌握多音字“藏”的读音，识字量大，学生只有在读准、认会生字的基础上，才能流利、有感情的朗读课文，感受课文的情感。 二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
认知目标
1．认识本课11个生字，会写8个生字，积累由生字组成的词语，掌握多音字“藏”。 2．正确，流利，有感情地朗读课文。
能力目标
1.运用多种识字方法认会、写会本课生字。
2.采用多种形式读通顺课文。 情感、态度、价值观目标 通过朗读课文，培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。 三、说教学的重、难点
在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 1．认识本课11个生字，会写8个生字，积累由生字组成的词语，掌握多音字“藏”。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。
四、说教法和学法
小学二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，但由于学生年龄小，注意力不能较长时间集中，这需要老师在设计课时，以激发学生的学习兴趣为主，因此，这节课，我主要选
用以下教学方法
1.猜谜语和创设情境法。在导入新课时，先让学生猜一个谜语，然后通过谈话，激发起学生读文的兴趣。
2.自主识字法和游戏识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设一定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在游戏活动中识字，比如摘苹果、开火车等，也激发了学生识字的兴趣。
3.多种读书法。这是一篇非常优美的诗歌，因此，我带着学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生心中美好的理想和愿望。
五、说教具
课件、生字卡片
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.创设情境，激发学习兴趣。 这是一首儿童诗歌，诗中充满了生动的形象和奇妙的幻想。我用学生感兴趣的谜语导入新课，等学生猜出谜底是彩笔后，用问题“我用彩笔分别画了什么”引入诗歌的阅读学习，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文，整体感知课文。 这首诗写得生动活泼，富有情趣，自始至终语调欢快、流畅、非常适合学生练习感情朗读。在这一环节，我先让学生欣赏这首诗，提出要求，边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？然后，学生自读，要求读准字音，生字多读几遍。这样，在教学中提高学生独立阅读，并在诵读中理解课文内容和自主识字。
3.学习生字 识字上重点引导学生观察体会，掌握字的结构和识字方式，鼓励学生说出不同的识字方法，激发学生写字的兴趣。生字由认会和写会的字组成，在教学过程中，对认会的生字用多种方法要求学生认会。对写会的字，老师范写，学生描写，然后组词，说句子，使学生掌握字的书写结构。
4.指导朗读 在学会生字的基础上，采用指名读、同桌互读、齐读等多种朗读方法让学生读通、读顺课文，为进一步理解课文内容打下基础。
七、说板书设计
我在田字格中书写生字，体现生字的笔顺和间架结构。