关于学生分类推进工作的策略
各位领导、老师们：
06年高考，我市的高考成绩实现了又一次飞跃，我校也在学生入学成绩较差的情况下又一次突破本科录取千人大关；回顾一年来的备考工作，优异成绩的取得，得益于市教育局和市教研室的科学指导，特别是市教研室在大力做好全市集体备课和月讲评的基础上，在班级管理上又狠抓了对学生的分类推进这一重环节，可以说，这一措施，对全面提高学生的能力素质起到了非常重要的作用；下面谈一下我对学生分类推进工作的粗浅认识。 所谓分类推进工作，就是一切为学生负责, 为学生的全面发展负责, 为学生的未来发展负责，使不同层次的学生都能得到充分发展，不让一个学生掉队。即我们通常所说的促优抓弱工作。
一个级部、一个班级，学生的能力不可能平衡，受多种因素的影响，学生的学习状况、学习成绩不可避免的要发生或多或少的变化，因此对不同层次的学生，必须要从长远得角度，以发展的眼光来对待。作为老师，特别是班主任老师，决不能对学生，特别是学习困难的学生，抱有任何偏见，决不能只把目光停留在少数尖子生身上。以防止学生出现两极分化现象，从而导致厌学情绪。我认为必须从宏观和微观两个方面对学生进行分类推进工作：
在宏观上，必须面向全体学生，从最后一名学生抓起，力争使全体学生成才，
1、对学生进行立志教育。经常性的积极引导，就会使学生明辨是非，积极向上，以科学的态度对待人生和社会，以此激发学生热情和斗志，使学生自始至终有个明确的奋斗目标。事实证明，正确的思想引导，对人的成长却起着至关重要的作用，如02级学生，孙键当年考入山大，今年山大决定保送上本校研究生，但他想凭自己的努力实现自己的理想，他毅然放弃保送，考取了清华大学自动化专业的研究生。同样情况的还有周金林同学，当年他考取了中国石油大学，曾担任院学生会主席，今年夏天参加了海峡两岸大学生联谊活动，同样不满足于保送本校研究生，毅然选择了报考北京邮电大学，并被录取，这两个学生的共同感受是，高中阶段老师给了他们敢于拼搏的信心和勇气，培养了他们肯吃苦不服输的优良品质。
2、对学生进行感恩教育。多数学生从小娇生惯养，不去体会家长的辛劳，老师的良苦用心，缺乏责任感。因此，为了使学生保持恒久的学习动力，必须对学生加强感恩教育，教育学生承担起人生的三大责任，一是对学生的个人负责，二是对家庭负责，三是对社会负责。从而使学生明确个人的努力，不仅是对自己的影响，而是整个社会发展的需要。
3、目标激励。（1）制订班级目标，每接一个新班，首先和学生仔细分析本班的优势, 全班达成共识, 制定班级目标，就是争创学习先进班集体，（2）制定个人学习目标，考试后帮助学生分析考试失误的原因，制订个人的追赶目标, 这样再次考试时学生对照比较, 找自己的差距, 看别人的优点，（3）制定行为习惯目标，目的是调动其斗志。
4、指导学生的学习方法。第一，一般说来学习成绩中等的学生往往是学习方法不当，而下游学生往往是没有形成良好的学习习惯，因此，班主任不但要熟练本学科知识，了解
其他学科的学科特点和学习方法，这样与学生谈话时才能有的放矢，才能有效的指导学生的学习；第二，抓两头促中间。使好学生不下滑，下游学生的兴趣转移到学习上去，让中等学生始终有一种危机感，第三，定期举办学生的学习经验交流会。分不同层次的学生作代表，特别是学习上进步较大的同学做典型性发言，让他们谈近期学习的感受和方法，切忌让尖子学生唱独角戏，否则，会给多数学生造成一种可望而不可及的感觉，起不到应有的作用和效果。
在微观上，班主任要掌握每一个学生的个性。
1、 个别谈话。这是掌握学生情况的最直接方法。每次考试后必须在最短的时间内找每个
学生谈一次话。帮助他们解决学习和心理上的问题。但应该注意，谈话不能流于形式，应充分“备课”，站在学生的角度，理解学生，真心交流。切不可毫无准备的三言两语敷衍了事，考试前主要分析学生的优势，以鼓励为主，增强其信心。
2、 家访、调查。当学生成绩出现较大的下滑后，决不能被一些表面现象所迷惑，应进一
步的进行调查或者家访，从同学、任课老师处了解该生的最近表现，通过家访、电话、家长座谈会的方式了解学生的家庭表现。以此取得家长的配合。
3、 建立学生个人档案。（1）建立学生的个人成绩档案，将历次具有可比性的大型考试给
每个学生建立成绩档案。这样可以找出学生成绩的变化规律，以帮助学生找出成绩进步或退步的原因，这也是使学生加强自我反思、自我管理的一种方法（2）排除非智力因素对提高学生学习成绩的干扰。当学生学习成绩下降或止步不前时，肯定有其原因，只有原因找到了，才能对症下药。这两个档案的建立，对有效的指导学生调控自己的行为习惯起着重要的作用。
总之，对学生的分类推进工作是一个长期的复杂的过程，需要老师、特别是班主任老师随着学生不同阶段的情况变化不断调整自己的方法，因材施教，使不同层面的学生都能得到发展。