作文
考场怎么写作文？
• 1．审题要仔细
• 由于时间较紧张，有些同学往往萆草地一看题目就自以为是，匆匆动笔。这是考场作文的大忌。老师要告诉学生，考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的，每个字都有它的作用，切不可粗枝大叶，造成“一着不慎，满盘皆输”的惨局。
• 如作文训练题：《我学会了关心》，重点应抓住怎样“学会了”来写，结果就有几个学
生写自己怎样被人关心的、自己是怎样关心别人的，就是忽略了“学会了”这个词，造成了审题发生偏差。
• 2、必须学会5分钟在大脑里列提纲，要面对卷面的格子，想好哪个段写什么，写到卷面的什么位置。列提纲的时候，开头和结尾必须想详细，大体框架要在脑海中，才能下笔如有神。
• 2．开头要夺目
• 常言道：“好的开头就等于成功了一半”。考试作文的开头十分重要，它要求语句要
优美亮丽、引人入胜，开头几句话就接近中心思想，三四行就结束开头，锤炼词句，获取阅卷老师的好感。
• 3、结尾要点题。 结尾没有固定的公式。一篇文章如何结尾，要根据文章的中心、
内容和体裁决定。常用的结尾有以下几种：
• 1、首尾呼应式。开头和结尾遥相呼应。这样的结尾在文章结束时自然而然地呼应
了开头，使文章浑然一体，完整紧凑。2、借景抒情式。作者受到美好的人或事物的感染，结尾由衷地抒发内心的情感。这种抒情式结尾，能引起读者感情的共鸣。3、议论式。这样的结尾一般用来总结全文，升华文章的主题，即我们常说的画龙点睛。
4、联想象征式。结尾意味深长，引人深思。
• 结尾要短，也是三四行结束，如果一不小心把最后一段和结尾写在一起了，没关系，
再列一段出来做结尾，意思和上一段稍有重复也没关系，可以换一种说法或者来点感叹。
• 4、模仿范文和使用“多用文”。 作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要调动平时对生活自我体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一个基本作文，可以适合多个作文题目。如：写事的作文：《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等，写人的作文：《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的-------》等等。这些作文的材料就是相通的，还有就是平时课外积累的作文素材和范文，在审题、立意、构思、选材的定位上根据作文题意作一番“随机应变”，从而切合文题要求，这样更容易得到评卷老师的高分。
• 5、时刻注意“的、地、得”的用法，这是语言的硬功夫，不能懈怠和马虎。平时形成
好习惯，考试时不要出错。清晰熟练的运用语文基本功实际上比写作技巧更能得到老师好感。
• 6、注意句子的完整性。一般来说，一句话有主语谓语宾语等，这句话基本就结束了，
这时就要用句号了。假如句子之间是同一类，可适当用分号。不能一“逗”到底。结尾或者合适的地方，可用感叹号、省略号等。标点符号要规矩，也要丰富。
• 另外： 1、作文成绩看字迹，得分要素是第一 ，
任何形式的作文考试，阅卷老师打
分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
• 2、考试作文五六个段落，层次清晰干净整洁 。考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。
• 语文老师的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八
九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳， 影响他的心情，分数就受影响。
几种常见开头方法
• 1．开门见山点题法
• 开门见山就是直接了当地落笔扣题。这种方式比较普遍。一般地，记叙文包括时间、地点、人物、事件几个因素。开门见山法常有以下几种形式。
• 从时间说起。 如，一九三五年五月，北上抗日红军向天险大渡河挺进（《飞夺泸定桥》）。
• 从地点说起的叙述式。 如，晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇，河边有个小村庄（《小英雄雨来》）。
•
介绍人物的叙述式 。如,。海娃十四岁,是龙门村的儿童团长(《鸡毛信》)。
• 这样的开头简单明了，读者读起来也容易抓住要领，掌握基本内容，深刻理解文章的主题。
• 2、渲染气氛描写法
• 记人叙事离不开描写，为了突出所要描写的事物，作者有意的将这种方式运用在文章开头，描写式开头类型较多，有动作性描写、心理性描写、外貌性描写等。但在小学语文教材中常用的有以下两种。
• （1）从景物着手描写。 如，天冷极了，下着雪，又快黑了（《卖火柴的小女孩》）。这种开头，是为了烘托文章中心事件的气氛，为故事展开铺垫背景。
（2）从外貌着手描写。 如，我们院里来了两乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留着头发，就像扣了个茶壶盖。（《我的心事》）。有外貌描写的开头，目的是揭示文中主要人物、事物的特征、性格或个性特点，为正文记叙拉开序幕。 • 3、设问反问做开头
• （1）提问式的开头。 把唤起读者注意的问句放在篇首，便于突出文章的中心思想。如，你可知道，大海深处是怎样的呢？（《海底世界》）劈头一问，很能引思起读者的注意。
• （2）设问式开头。就是以人物的说话或对话引起的。如，世界上有没有给自己写信的人呢？有，这个人就是法国医生欧立希。（《给自己写信的人》）这样的开头既生动活泼，又能迅速而简练地导入文章的中心内容，读者可顺理成章地顺着开头引子想下去。
结尾方法
一、概括全文。如小学语文课文《美丽的小兴安岭》，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”结尾。这个结尾概括了全文内容，给读者留下了非常鲜明的印象。
二、交代结果。如小学语文课文《找骆驼》的结尾：“商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。”这就交代了事情的结果，从而结束全文。
三、写出感受，总结全文。如一篇小学语文课文《马》，作者在记叙了他和弟弟一起赶着一匹拉了重载的马，在雨夜泥泞中赶走夜路的经过后，在结尾时写道：“我现在看到拉货车的马，还打心眼里感到亲切。真的，再也没有像马这样忠实的动物了。”最后一句，写出了感受，总结了全文。
四、篇末点题。如小学语文课文《心愿》，作者叙述他在巴黎的街道公园与一个法国小姑娘及他的爸爸、妈妈相遇的经过后，用这样一段话作为结尾：“一个普通的法国家庭——一对中年夫妇和一个天真的孩于，他们的心愿多么美好，多么纯真！人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿！”最后一句就是篇末点题。
五、表达感情和愿望。
如小学语文课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。”
又如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。
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怎么做阅读题？
• 提问方式：请用一句话概括某一段（或全文）的主要内容。
• 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取筛选要点词语，第三步整合答案。
问你此处的修辞手法有什么作用？
答：比喻、拟人：生动形象地写出了... 的…特征。
排比：有气势，加强语气，层层铺开，对点明主旨起强化作用
对比：强调了…突出了…
设问：引起读者对…的注意和思考 反问：强调，加强语气等；
问：某个句子在结构上的作用（答题术语）
（1）在开头：总领全文（总括全文），引出下文（开启下文），开篇设疑
开门见山，开篇点题。
2）在中间：承上启下（过渡） 为后文埋伏笔、作铺垫
（3）在结尾：总结全文，点明主旨（点明中心，揭示主题，画龙点睛），首尾呼应，突出中心，升华主题。