多一点耐心给孩子
刚来幼儿园的小朋友面对陌生的环境都会不习惯，只是每位幼儿的适应能力有所不同。我们班的林屹扬就是一位很内向的孩子。
屹扬刚来班里的时候，不哭也不闹，只是一个人呆在某个角落，看其他小朋友玩耍，上课的时候，也不跟着老师读书，经常是眉头紧皱。他的笑脸只有在放学见到爸爸妈妈的时候才能看见，到了学校是不会有笑脸的。看到这种情况，我心里有点担忧，如果不及时的引导这位孩子，会出现自闭症的危险，该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。在外面玩耍时，不对任何玩具产生兴趣，在看到我时，也没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。我看着他的眼睛时，他会回避我的眼神。这些都是这种症状的表现，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰，只是在那里一味的哭。我是看在眼里，急在心里。针对这种情况，我和屹扬的父母进行了交谈与了解，屹扬出现这种情况，和父母有一定的关联，父母都在上班，回到家都很累，很少和孩子进行交流，把孩子放到一边，让孩子自己玩，屹扬放学回到家，爸爸妈妈也不与孩子交流。导致孩子不爱说话，不喜欢与人交流。了解情况以后，我和屹扬的爸爸妈妈商量，在家里，要多多和孩子谈心，在学校，老师和孩子进行互动。一场“拯救行动”开始了，平时屹扬在吃饭的时候，都要和他聊几句话。在换衣服的时候，聊一下他的衣服好漂亮呀，在睡觉的时候，给他一个拥抱，平时看见他皱眉头了，就和他笑一笑，即使他不说话。经过一段时间，我再次和他家长聊天，家长工作也做得到位。我们继续努力。
突然有一天，他和我说话了，我兴奋不已，他说；“老师我想回家。”我很高兴，我们的努力没有白费。慢慢的早上来园时我和他说早上好，屹扬声音很低的和我打招呼说：“早放好。”因为咬字不是很准确，所以说早放好。不过能和老师打招呼是一件值得让人开心的事。从那以后，逐渐的上室外课的时候，他经现在我身边，但还是不怎么和其他人玩，到我慢慢的引导他去和其他小朋友玩耍，每次出来都要开导他。功夫不负有心人，他的脸上慢慢
的也有了笑容，皱眉头的表情也没有了，早上打招呼的时候，本来已经可以准确的说出早上好三个字，但他偏要说成早放好，开玩笑，有时候还时不时的和你扮鬼脸，看到这一幕，心底里有了一丝的欣慰。
有时候我觉得，作为一名幼儿教师，不一定自己的专业水平有多么的强，理论知识有多么的硬，只要有一颗保护孩子心灵的心就可以了，把自己当做孩子心灵的避风港，耐心的去守护每一位孩子心中的象牙塔。