《5、爷爷和小树》教学反思
南洋 沈燕丽
《爷爷和小树》这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。本课教学的重难点是让学生知道课文中的“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。在实际教学中，我主要从以下方面进学教学：
一、创设情景，移情入境
良好的情景能激发起学生学习的兴趣，创设出适合课堂教学的情景，给课堂学习打好基调，对于接下去的教学非常重要。
所以在学习课文之前，我通过一系列的声音感悟，把学生带入了寒风刺骨的冬天，请孩子们仔细聆听冬天北风呼呼大吹的声音，让他们设身处地地为爷爷和小树着想，并进行了说话训练：如果你在这样寒冷的冬天，你有什么感受？小树没有穿衣服又会怎么样呢？为后面的看、读、演、说，奠定良好的感情基调。
二、了解图意，培养观察能力
新课程其中的一大改变就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源，而且新课程注重学生能力的培养，如学生的观察能力、说话能力等，教师就要利用好一切可以利用的机会，培养学生的能力。
所以我利用课文中的插图，培养学生的观察能力，同时也是说话能力的培养。课一开始，我便出示小树的图片，请孩子们讲一讲自己看到了什么？你了解到的小树又是怎么样的？很多小朋友都讲到了
小树的作用，在看图说话的情境中，开始了课文的学习。而在交流爷爷和小树之间的关系时，我又请孩子们观看了爷爷帮助小树穿衣服的图片，不仅练习了说话，而且还进行了想象，并通过表演朗读，体会小树的开心与爷爷的热心。
三、不足之处，有待今后改进
这篇课文比较短，而且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。形式也是多种多样的，指名读、同桌对读、齐读、赛读等。通过朗读培养学生的朗读能力，养成自觉读书的习惯。
但是，纵观整节课，还有很多不足的地方，比如：生字教学不到位，没有从字音、字形等方面进行学习，在开火车时很多小朋友都还没完全掌握，这样就使得生字学习浮于表面，不够扎实。另外，在指导书写时，没有把握好课堂纪律，在写的时候学生没有集中注意力看，因此在书空的时候没有一定的方向性。