说课稿
各位评委老师，上午好！
我是 号，今天我说课的题目是《分数乘法一》
我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说教学评价四个方面对本节课进行分析。
一、首先是说教材，我将从教材的地位和作用，教学目标，教学重难点三个小方面对本教材进行分析。
（一） 教材的地位和作用
《分数乘法（一）》是北师大版五年级下册第一单元的内容，本课是在学习了整数乘法的意义和分数加法的基础上进行的教学，它为以后进一步的学习分数乘法，分数除法及分数混合运算奠定了基础，所以本节课在整个教材中起到了承上启下的作用。
(二) 教学目标
一节课，只有有了一个明确的目标，才可能取得最佳的教学效果。根据《数学课程标准》的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知发展水平，我确定本节课的教学目标如下：
1、知识与技能目标：结合具体情境，在操作活动中，理解分数乘整数的意
义及分数乘整数的计算方法。
2、过程与方法目标：让学生经历探索分数乘整数的计算方法的过程，培养
学生计算的能力和观察、分析能力。
3、情感态度与价值观目标：
让学生在合作交流中体验学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和乐于分享的习惯。
（三）教学重难点
根据以上教学目标，结合学生的学情，我确定了本节课的重难点
教学重点：理解分数乘整数的意义及计算方法，并能运用此计算方法进行分数乘整数的计算。
教学难点： 正确理解分数乘整数的意义及计算方法。
二、 说教法，学法
为了突出重点，突破难点，使学生达到本节课预设的教学目标，我确定了本节课的教法，学法。
在教法上我主要采用启发式教学：学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。在教学过程中，以问题引领学生进行尝试、探究、交流；教师则在学生思维中的盲点进行适当的点拨引导，做学生学习的引路人。
在学法上我主要采用合作学习法：合作学习是我们所倡导的学习方向，也是学生所必备的一种能力。在课堂教学中我们应注重组织学生合作讨论，尽可能的给同学们多一点思考的时间，多一分活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦。通过合作学习，便于学生取长补短，培养学生之间团结协作的精神和乐于分享的习惯。
三、 教学过程
荷兰教育家弗赖登塔尔认为：数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。因此为了更好地让学生参与学习过程，使他们真正成为课堂教学中重要的参与者与创造者，我把本节课设计成以下6个环节进行教学：
（一）复习提问，引入新课
一上课我就问同学们一个简单的整数乘法的问题，一个苹果2元钱，五个苹果多少钱？同学们根据已有的知识能很快回答出10元，这时我会让同学们说出自己的思路，同学们第一方法都是用乘法，最后会说用加法。这时我会让同学们通过回忆，得出整数乘法的意义。现在老师这儿有一张纸，一张带小树图案的纸占整张纸的1/5，3张这样的纸占整张纸的几分之几呢？这节课我们就来研究这个问题。
设计意图：我创设这个学生熟悉的生活情境复习引入新课，首先是把新旧知识联系起来激活了学生的先前经验，激发了学生学习热情，符合同学们的认知规律，其次也激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性。 那么，这个问题该怎么解决呢？我们进入第二个环节。
（二） 探究新知
此环节是探究分数乘整数意义及分数乘整数计算方法的过程，是本节课的中心环节。为了突出重点，突破难点，我将此环节设置为3个小环节。
1、小组合作讨论，首先我让同学们先自主学习，在自己思考的基础上同学们6人一小组进行合作讨论，看自己小组一共有几种解题方法。在学生合作交流过程中，我会在教室内来回走动，以帮助学生解决疑问。
2、小组代表展示成果。同学们经过讨论会得出三种方法，一是根据分数的意义进行图形分析、二是加法、三是乘法，对于同学们的方法解释只要合理，我都给予肯定。此时我设计了一个激励学生的环节，用掌声来激励自己，以激发学生的学习热情。对于第三种方法，我会提出疑问这是谁和谁相乘，同学们会回答，分数与整数相乘，我会及时提出问题，那么分数乘整数的意义是什么呢？计算方法是什么呢？
3、小组讨论归纳总结。通过讨论根据已有的经验同学们不难得出，分数乘整数和整数乘法意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算，只是这里的相同加数变成了相同分数。接下来根据分数乘整数的意义，同学们会把乘法转化为加法计算，从而得出分数乘整数的计算方法：分数的分子和整数相乘，分母不变。
设计意图：此环节我将学习的主动权完全交给了学生，使学生最大限度地发挥自己的聪明才智和创新能力，学生的主体地位得到了充分体现，同时通过合作学习，让学生体验学习数学的兴趣，培养了学生的合作能力。
为了巩固新知识，我们进入第三个环节
（三） 应用练习
课本例题后面：试一试
设计意图：应用练习是一个提升的过程，设计应用练习的目的是为了使学生在学习完例题以后，有机会用刚刚学到的知识去解决一些简单的实际问题。这样做既可以让他们把知识理解的更深，掌握的更牢，同时也能使学生解决问题的能力得到进一步的提升。
为了使学生的知识更加系统化，我们进入第四个环节
(四) 归纳总结，完善认知
先让学生说一说“这节课我们学习了什么? 你有哪些收获？”在学生回答的基础上我再作简单总结，这样做有利于学生及时梳理所学的知识，对本节课所学内容有个系统的认识，同时也培养他们归纳概括的能力和语言表达能力。
(五) 划分层次布置作业
结合学生学习的层次差异，我采用分层训练1、必做题是课本第3、4页练一练。2、选做题是我自己根据本节课知识点设计的2—3个题目。
设计意图：这样做既可以使所有学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生满足学习欲望，在学习能力方面有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。
（六）板书设计
图形分析
3/5
加法计算 乘法计算
1/5+1/5+1/5 3×1/5
=1/5+1/5+1/5
=1+1+1/5
=1+1+1/5 =3×1/5
=3/5 =3/5
分数乘整数的意义：求几个相同加数和的简便运算。
分数乘整数的计算方法：分数的分子与整数相乘，分母不变。
我这样设计板书，简单明了，突出了教学的重点和难点，有助于学生对知识的理解和掌握
四、 教学评价
总之，在本节课教学中，我紧紧结合新课标的理念，从学生已有的知识
经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程，通过自主探究、合作交流等方式让学生在学到知识的同时受到数学思想方法的熏陶，增强学生学好数学的信心，提高他们学习数学的能力，让学生真正成为学习的主人。
我的说课完毕，谢谢大家！