2010年南安市小学五年级上学期英语学习目标检测质量分析
2010年秋季，我市对小学五年级上学期英语学习目标检测进行统一命题，并由各校组织考试。现根据基层学校的反馈情况，就我市小学五年级上学期英语学习目标检测情况作如下分析：
一、试卷分析
（一）命题指导思想
本试卷以《英语课程标准》和小学英语五年级上学期的教学目标为依据，紧扣语言知识目标和语言技能目标，结合小学英语的教学实际情况，遵循低起点、小梯度、层层递进的原则，较为全面地检测了学生英语听、说、读、写的各项语言技能。试题形式多样,内容全面,难易度适中,既考查学生的基础知识和基本技能，又考查学生的综合语言运用能力,体现了课改的方向和素质教育的指导思想。
（二）试题结构
本试卷分为听力（30分）和笔试（70分）两大部分，总分为100分。听力部分包括听音标序，听音选词，听音选答语三大题。笔试部分包括选择搭配、选出不同词类、选择填空、模仿例子写一写、根据中文选词填空、口语交际、阅读理解七大题。考查内容既源于课本，但又不拘泥于课本。试题的设计能面向全体
学生，有利于保护学生学习英语的自信心，激发学生学习英语的积极性。
二、答题情况分析 （一）听力部分
该部分体现了英语的交际功能，语言素材较为口语化和生活化，题目编排由易到难，由词到句再到段，设计科学合理，要求学生养成听读、识记及运用语言的习惯。听力部分的得分情况较好。
（二）笔试部分
该笔试部分在考查学生对单词、重点句型掌握的基础上，更注重考查学生的对英语语言的理解和综合运用的能力，该试题源于课本、源于生活，注重学科知识的交融渗透，题型多样，有一定的梯度。
第1大题是选择搭配，共10分。考查学生对基本单词的识记情况。这些单词都属于较为常见的、容易识记的单词，此题难度不大，因此得分率较高。但仍有部分同学对单词的掌握不牢，导致失分。
第2 题 选择不同词类，共5 分。主要考查学生对单词词性、类别的识别能力。这题失分较严重，主要原因是学生对旧单词的掌握不扎实，知识遗忘率高。
第3题 选择正确的序号填空，共20 分。主要考查学生对疑问代词、人称代词、词组及语法等在句子中的运用能力。因为学生对语法知识的理解和运用能力较弱，失分较多。
第4题模仿例子写一写，共5分。考查一般现在时、一般过去式及名词性物主代词等转化关系。此题失分的主要原因就是学生的英语单词的书写格式不规范。
第5题根据括号内的中文意思选词填空，共10分。此题考查学生对单词的掌握程度和句子的理解。这题的得分较好。
第6题 整理对话并排好顺序，共10 分。本题主要考查的是学生对于课文的内容的掌握情况。试题内容源自课本、接近生活实际，由于学生并没有很好的理解课文内容，失分较为严重。
第7题 阅读短文，共10 分。主要考查学生的阅读理解能力和语言综合运用能力。从得分情况来看，学生的阅读能力较以往有较大的提高。
三、取得的成绩及存在的问题
从基层学校的反馈情况来看, 本次考试总体成绩有较大的提高，小学英语教
学水平和质量有明显的提升。主要体现在以下几点：
1、学生对基础知识的掌握较以往有明显的改进。 学生能理解简单问题并作答，能正确选择与单词相符合的意思，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等。从学生较高的得分，可见基础知识的教学，老师们都已经给以了较大的重视，加强了单词的识记要求，对听说的训练也是有相当的力度。
2、学生英语学习积极。卷面反映出，大部分学生学习态度端正，学习习惯良好，书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
3、教师关注教学实效。从本次测查中可以看出教师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能的教学，注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。
但仍存在有待改进的问题：
1．学生的基础知识掌握不扎实，尤其在词的记忆和句子的理解。
2．基本的语法概念比较模糊，语法知识混淆不清，不能够正确、灵活应用。
3．知识面狭窄，理解能力不强。
4．综合语言运用能力较差。
四、今后教学建议
根据本次测试的情况，我们对今后的教学提出以下几点建议：
1、注重培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和源泉。在课堂上,教师要根据学生的年龄特点和认知规律，设计学生喜欢的、形式多样的教学活动，让学生体验英语学习的乐趣，培养和激发他们学习英语的积极性和自信心。
2、注重培养学生良好的英语学习习惯。学生良好的学习习惯的养成，能有效地提高课堂学习效率，有利于学生的终身学习和发展。因此，在平时的教学中，教师要有意识、有计划地训练并引导学生养成课前预习、课后复习、用英语思维、规范书写、认真审题、细心观察、积极思考等良好的学习习惯。
3、注重知识的系统化。由于课时少，教学内容多，教学任务不能很好的完成；学生缺乏英语学习的语言环境，知识遗忘率高，基础知识和基本技能掌握不扎实。因此，在日常教学中，教师要注意新旧知识的联系，增加知识的复现率，
防止遗忘。灵活处理教学内容，加强前后知识的滚动和语言的拓展，及时复习巩固，提高课堂教学实效。
4、注重综合语言的运用。在教学中，教师不是简单地教会学生机械地记忆语言知识，而应该积极创设情境，让学生在情境中感知、理解语言，同时给学生提供足够的语言实践的机会，让学生学会在语境中灵活的运用语言知识，促进语言实际运用能力的提高。
5、注重阅读技能训练。教师应充分利用教材，加强阅读教学，在阅读训练中对学生进行阅读方法的指导，培养学生良好的阅读习惯，帮助学生掌握基本的阅读技巧；让学生多接触一些简单的阅读材料，加大阅读量，并围绕阅读材料设计练习，让学生熟悉常见的阅读理解题型,以提高学生的阅读能力。