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高校精品课程教学视频的设计与制作研究 作者：龙云翀
来源：《亚太教育》2015年第15期
摘要：在素质教育改革日益深入的背景下，高校精品课程的教学质量逐渐提高，教学视频作为重要的教学改革方式，在实际工作中存在诸多的问题，制约着精品课程教学视频作用的发挥。因此，本文研究了高校精品课程教学视频的设计与制作，旨在提升精品课程教学视频的重要性，使其设计与制作能力不断提高。
关键词：高校；精品课程；教学视频；设计；制作
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0105-01 引言
目前，高校课程在不断改革与建设，其中较为重要的内容为精品课程，它直接关系着教学的质量与教学的改革，精品课程促进了教学资源的共享，提高了资源的利用率。精品课程教学视频是此项课程建设的关键环节，但高校视频设计与制作的现状不容乐观，为了提高精品课程教学视频的艺术性、科学性与教学性，本文对其展开了研究，对其中存在的问题、设计与制作等进行了分析，旨在提高其视频的质量。
一、 高校精品课程教学视频存在的问题
（一） 前期准备的问题。在视频拍摄前，拍摄人员未能掌握教师的授课特点、未能了解教学设计的流程，同时与主讲教师缺少沟通与交流，在实际拍摄中对场面调度缺少准确性与合理性。对于教师来说，未经过专业的训练，缺少上镜的经验，在此基础上，教师的镜前表现不佳，可能出现紧张、焦虑与兴奋等情绪，困扰着其正常的授课，也可能出现干咳、口头禅不断、吐字不清晰、语言不流畅等情况[1]。
（二） 视听艺术的问题。精品课程教学视频的主要形式为讲授型，通常情况下，视频中的主讲教师将对教学内容展开系统的、全面的讲解，此时的拍摄方式极易出现的单一场景、单一人物的现象，在视频中未能有效变换镜头、景别与视点，未能及时采用非语言符号，在此基础上，视频画面具有强烈的呆板与单调特点，严重欠缺艺术性、节奏感与美感。
同时，精品课程教学视频中的拾音对象为教师，对于学生回答问题的拾音效果欠佳；在视频构图上缺少丰富的语言与合理的布局；在色彩搭配上，未能突出教师的主体地位；在布光上，画面不够清晰；同时，教师与学生的穿着过于随意，未形成良好的精神风貌，使整体画面缺少感染力与冲击力。