行走在教育的路上 曾经有很多人问我，理想是什么？我有过很多理想，但读书的时候没有想过自己会成为一名教师。当我走进课堂，走近学生，我才初步理解了一位智者对于理想的诠释：“真正的理想是你做了这件事以后，重新定义你的人生，并愿意为之付出。那时，你才有资格去说你的理想。” 当我即将走进教室的那一刻，之前做好的所有准备瞬间消失的无影无踪，当满脑空白的我看到一张张满怀期待的笑脸时，胸腔里挤进了细密的温暖。没有丰富的教学经验，没有满腹经纶的储备，没有妙语连珠的口才，在这短暂的两个月里，是他们给我了无穷的力量。
苏联教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人。”是他们首先给了我爱，这爱是一种关爱，一种鼓励，更是一种接纳。鲁迅先生有句话说：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点；对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。这种爱是培桃育李的感情，学生们一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师，敬其师”，从而“信其师”。 教师不仅仅是传道授业，同时也是受授方。初涉教育，得益于老教师的倾囊指导，可是仍然存在困惑，不知这种教
学方式能不能为学生们所接受。随着交流的增加，每次在课堂上跟学生共同探讨问题时，他们总会给你不同的反应。孩子们这问题的反应更加直观，更加纯粹。注重观察这些反应，这就是他们对于问题理解程度的直接表示。在帮助他们解决问题的同时，他们也教会了我如何抓住重点、难点着重讲解。孩子们的奇思妙想是他们独有的珍贵宝藏，在课堂上，他们总会提出亮点，这往往是他们的兴趣所在，同时也给课程增加了拓展的课题。 课堂是教师与学生交流的主要场所，但课前和课后总会有意想不到的收获。不动笔不读书。教师扮演着学生楷模的的角色，对学生有一种自然的影响力，使学生表现出明显的向师性和特殊的信任感。当学生在进行自学的时候，教师也应该共同学习。课下，几个孩子围过来问我一直都在写着什么，我把笔记本拿出来给他们看，同时也鼓励他们能够跟我分享他们的学习随笔。他们才知道原来老师在和他们一起学习。从此，班上多了自学就拿起笔的孩子，多了使用笔记本做笔记的孩子。 偶然的一个机会，我再次在讲台上见到了初中时代的老师。犹记当年，学识渊博、教学新颖的她深受学生敬佩。如今。在教学生涯的历练中，岁月留给她的没有历经风霜的苍老，而是依然妙语连珠、幽默风趣的教学风格和充满正能量的优雅风姿。敬佩，更加感激她，阔别多年，带来的别开生
面的教学盛会。记得她说：“我们要向太阳一样，既能温暖别人 ，自己也要有用不完的能量。我们要风险的，不是健康、不是生命，而是教育智慧。”这不仅是对我们的鼓舞和警醒，更是以为师长对年轻一代的鼓励和心疼。管理学生是辛苦的，但关爱学生是快乐的，和学生共同成长是幸福的！ 我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，心中充满着阳光！