“转变后进生”之我见
后进生是教师在班级管理和个别教育的工作中很伤脑筋的学生。然而，在十多年的教学生涯中，我深深的认识到只要时时关注、呵护他们，时时提醒、教育他们，他们就会有转变。下面来谈谈我的做法：
一、了解后进生的心理特点，给予更多关爱。
后进生思想觉悟低，有着学习成绩差，或者行为习惯不好等特点，遭受到一些同学的轻视和鄙夷，内心压抑，缺乏自信心和主体自豪感，他们有着强烈的自尊心，也渴望平等和成功。教师在平时应该给予他们生活上更多的关心和学习上更大的帮助，让他们感受到老师的关爱和温暖，从而拉近师生之间的关系。
二、肯定后进生的点滴成绩，促进全面转化。
在转化过程中，根据他们学习的实际情况及认知情况，注重分层教学、个体教学和分类指导，因材施教，适当降低各方面的要求，增强他们的学习自信心。如：课堂上把简单的问题留给后进生；鼓励他们积极参加学校和班级开展的各项活动等。平时要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，多表扬，少批评，使他们取得的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。老师在充分肯定后进生取得进步的同时，针对学生自身尚存的不良习惯，进行适当的提醒，使他们既能认识到自己的可喜变化，又能轻松的接受自己的不足，加以改正。
三、营造“一对一”帮扶氛围，搭建进步阶梯。
优等生良好的行为习惯和骄人的学习成绩令很多同学心生敬佩和尊重。其实同学间的相处比师生间的相处会更自然、和谐，所以我分配一个优等生帮助一个后进生，讲明目的和要求，开展竞赛，看谁带的后进生进步最大？一周一评比。目前，孩子们干劲十足，都在向着良性发展。
四、取得家长的支持与配合，推进工作落实。
任何一个后进生的转化教育，都离不开学校和家庭教育的结合。我们要及时与后进生家长联系、交流，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，从而制定严密的教育策略，促使转变后进生的教育工作落到实处。 后进生转化过程实际上是一个长期的、艰辛的、具有创造性和挑战性的动态发展过程，需要理性的、分阶段性的总结和分析转化过程中出现的成绩和不足，并进行相应的改进和调整，它还需要老师在教学中投入更多的热情与精力，耐心与真诚。