《桂林山水》教案
佛山市第九小学 丘荣泰
一、教学要求:
1.通过读、理解欣赏文句的语言美。
2.通过电视、幻灯、录像,欣赏多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
3.通过读、品味精美佳句,想象文句创设的情景美,并运用观景移情法领略大自然的美景。
4.体会山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用
二、教学设计:
(一)首先从观察入手,整体观察感知
(二)抓住重点文句品味语言美,体会语言的节奏美,读出桂林山水的景色美。
(三)通过读,品味精美佳句,想象文句以外的优美情景,体会桂林的美景。
三、教学重点:
理解、体会漓江水
一、教学内容:
1初读课文,划出生字词,查字典,学习生字词。结合上下文内容说出
3.初步观察图意,整体感知画面展示的优美景色。
4.在文中划出表示漓江水
二、教学过程:
(一)放桂林山水的图片投影或录像片。看图,激发学生对自然美景的向望。
1. 启发谈话:(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林,看到过那里的美丽景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?
2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?(老师用
3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片,依照老师的方法赞一赞桂林山水。
(二)板题,读题。想想,你从课题知道这篇文章主要写什么的?(先写水,再写山,山水相融。)
(三)初学课文。出示自习提纲:
1.自由读全文,边读边在不理解的词上作
2.看看课文怎样围绕题目来写,再用一个句子说出每个小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
(四)汇报自习情况。全文有四段:第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。
(五)师生讨论后小结:
1.初读完全文,你感到题目和课文内容有什么关系?(课文内容紧紧围绕题目的桂林中的
2.这篇课文是按什么顺序写呢?先总写什么?再分别写了什么?最后又写什么?全文的记叙顺序是
(六)质疑:提出你不明白的地方。(别人提出不明白的地方,你也不明白,请在文中作上
第二教时
一、教学内容:
1.能用一二句话,赞叹优美的画面。
2.通过读,能体会漓江水
3.进行创造性的想象,体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上,想象漓江水的
4.学生能掌握
二、教学过程:
(一)、理解第一段,随文入景。
1.激发谈话:你们想去桂林游玩吗?为什么?课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告诉了我们。请找出来。--人们都说,桂林山水甲天下......
2.先理解
3.读第一段。进一步启发谈话:人们都说桂林的山水甲天下,真是这样吗?耳听为虚,眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江,一起去观赏桂林的山水吧!
(二)、理解第二段,依图学文,读文披情。
1.桂林的山水天下闻名,看了下面的几幅图景,你觉得这里的景色如何?
2.桂林的山水这么美,就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧!
3.我们和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我们的是什么地方景色?(是眼前的
4.先看图,再读第二段,看看漓江的水怎样美,主要的特点是什么?(大家读书时要学会抓住主要的意思,用
5.学生汇报:找出漓江水的三个特点:静、清、绿。
6.老师出示带点的几个词进行比较,说说哪个词让人感到漓江的水是那么美,作者是赞不绝口,禁不住脱口而出的?
(1)漓江的水真静啊!
(2)漓江的水好静啊!
(3)漓江的水很静啊!
以上几句中的
7.读好
(三)进一步体会重点词句,朗读指导,读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。
1.读,体会重点词句:真静啊,是说的水怎么样--还可以怎样说出这层意思,这层感受?(漓江的水很静很静,漓江的水是多么地静啊......)
2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受:真清啊,真绿啊......
3.老师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊,
4.师生或男女学生互为引读,读出很惊喜的感情。如:师--漓江的水真静啊!生--静得让你感觉不到它在流动。
5.在读与体会重点句子中相机理解
(四)进行创造性联想的训练。这么美的景色,你怎样
1.出示
2.谈话创设情景:你看到漓江的水这么
老师出示:漓江的水真( )啊!( )得......
▲拟定学生1:我把一掬水泼在脸上,漓江的水真凉爽啊!凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。
▲拟定学生2:漓江的水真明净啊!明净得像......
▲拟定学生3:我摇着双桨,那
3.图象创设情景:出示
▲拟定学生1:看着清凌凌的江水,我真想喝啊!......
▲拟定学生2:漓江的水真甜啊......让你感受到像吃了西瓜那样舒服。
(五)进一步体会漓江水的特点。小结:你刚才随作者到了漓江,你是欣赏了,还是观赏,或玩赏了漓江的水?为什么?
(六)先小结文上的学习方法,再理解第三段,体会桂林的山的特点。
1.想一想,刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的?(先看图,进入佳景;读文句,品味佳景;后想象,玩赏佳景。小结后老师板书。)
2.准备怎样游玩桂林的山水?
3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。
4.将桂林的山的三个特点画出,老师出示描写桂林山的三个特点的词语:真奇啊,真秀啊,真险啊。还可以怎样说,说出这种感受。仿照刚才读
5.按
6.创设情景,玩赏佳景。
(1)看图说
▲拟定学生1:桂林的象山真奇啊,它来到江边,津津有味地喝着甜美的江水。
(2)再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?
(3)你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样
(4)你能否拿出你的照相机,拍下这一幅幅精美的画卷;你是否拿出你的录象机,拍下这连绵不断的画卷。
(5)老师出示一幅图:一座高耸直立的山峰,你正站在山脚下,有什么感觉? ▲拟定学生1:桂林的山真险啊,好象就要倒下......
▲拟定学生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的笔,直插云霄......
(6)老师出示
(七)小结写作方法:
1.刚才,我们和作者一起,按从近到远的顺序
2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写
第三教时
一、教学内容:
1.继续学习第四段,进一步体会桂林山和水合一的天然美景。
2.总结全文,读背第二段,品味桂林山水的美。
3.读背第三段。
二、教学过程:
(一)学习第四段。
1.个别读,想一想,在第四段中,哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢?
2.出示图,理解:
3.再进一步启发:不但是那么
4.齐读:这真是
5.通过图来指导朗读,并熟读成诵。
(二)总结全文。
1.人们说
2.课文先由所闻桂林山水甲天下,便亲自乘舟游玩桂林山水,感受其
3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难。
(三)利索用板书,指导背诵。
桂 林 山 水
赞赏--描述
总述: 甲天下?--观 赏 先看图,进入佳景;
水(静、清、绿) 品文句,欣佳景;
分述 后想象,玩赏佳景。
山(奇、秀、险)
总结:舟行碧波上,人在画中游
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