虹桥学校小学部教学设计
单元 第四单元 课题（课时） 16.母鸡
设计者： 朱泓霖
授课时间
1、通过课前预习，采用查字典、形声字等方法认识“怨、抗、侮、绩、凄、慈、 辛”七个生字。 学习 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 目标 3、通过交流感受，抓重点语句的方法了解邻居母鸡的生活习性，重点感受母鸡作 为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
4、通过比较，初步体会《母鸡》与《猫》写法各有哪些特点
重点 感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 难点 通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 课前 课前收集关于母鸡的见闻。 准备 学 习 指 导 预 案 设计意图
一、谈话导入 1. 交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2. 导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一 个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们 继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》 。 二、结合阅读提示，自主读文。 1、指名读阅读提示，明确问题： （1）文中的母鸡是怎样的？ （2）与《猫》相比，写法上各有哪些特点？ 2、学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈画重点语句，批注感受。 三、合作学习、交流汇报 小组汇报、展示。 1、小组合作读文，正音。 2、交流阅读感受。 四、再读课文，整理问题。 1、从哪看出来作者讨厌母鸡？ 2、从哪看出来作者不再讨厌母鸡？ 五、探究重点问题、深入理解读 1、理清文章层次 自由读文找出文章的过渡段，并根据过渡段来划分文章结构。 “可是，我现在改变了心思，我看见一只浮出一只小雏鸡的母鸡。 ” 我讨厌母鸡（1、2、3 段）
交流课前收 集的关于母 鸡的见闻， 为理解课文 打下基础。
提出重点问 题，有针对 性的阅读， 提高阅读效 率。
不再讨厌母鸡（4-10 段） 也许会有学生把 4-8 自然段分到一段，最后两个自然段进行全文总结，这样 也可以。 课文主要讲了什么？——用段意串联的方法概括。 2、 默读课文，独立思考，画出相关语句，写出自己的感受。 3、 小组讨论汇报。 （先朗读，再抓语句体会，再朗读） （1）从哪看出来作者讨厌母鸡？ a.母鸡的无病呻吟、 欺软怕硬和拼命炫耀， 再现了一只浅薄、 媚俗的母鸡。 b.重点语句： 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成 绩；就是聋子也会被它吵得受不了。 作者用夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者 用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽
致地表达了讨厌母鸡的情绪。 c.体会：母鸡让人讨厌的样子。结合表演、生活实际等理解“颤颤巍巍、 如怨如诉、趁其不备”等词语的意思。 d.指导朗读第一、二、三自然段段。 （2）从哪看出来作者不再讨厌母鸡？ 母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。 作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬. a.精心保护鸡雏，很有责任感。 b.想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈爱的本性。 c.教小鸡生活的本领，很负责，很辛苦。 d.夜间啼叫保护小鸡，很勇敢。 作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是 英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂. 指导朗读。 （3）总结全文，情感升华。 我不敢再讨厌母鸡了。 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜 欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。 母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。 四、汇报收获、归纳学法 1、本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起 来令人感到亲切舒服。 2、前后对比描写，表现作者感情变化。 3、跟《猫》对比，根据白鹅和白公鹅的对比来总结这两篇课文的异同。 （1）结构清晰。 《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，有两部分构成。 《母鸡》 明显氛围母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分。
引导学生通 过课文内容 的前后对比，
体会作者情 感的变化和 母爱的伟 大。加深了 对母爱的赞 颂。
让学生在朗 读中体会并 加以摘抄， 为写作积累 素材和词 汇。
引导学生对 比阅读后进 行讨论，引 导学生扩展
（2）叙述动物的特点，善用总分的段式。如写猫，先写“猫的性格实在有 阅读，以扩 些古怪” ，再具体些它的表现；写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡” ，再写它令 大学生的阅 人生厌的三个方面。 读视野，丰
（3）表现动物特点。对点滴小事进行具体的描写说明，使陛下的动物呼之 富 语 言 积 欲出。 （4）情感表达。 《猫》始终是一种喜爱之情； 《母鸡》则是由“讨厌”到“不 敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深对母爱的赞颂。 累。
无病呻吟 讨厌 板书 欺软怕硬 拼命炫耀
16、母鸡
设计
尊敬
负责慈善 辛苦勇敢
赞美
英雄伟大
反思 以及 改进 措施